木兰从军教学设计

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1、?木兰参军?教学设计教材分析：?木兰参军?是由北朝民歌?木兰诗?改写而成的一篇历史传说故事,课文刚开 始就介绍了木兰女扮男装、替父参军的原因；接着写她在多年的征战中奋勇杀敌,为国家立下了赫赫战功；最后写她胜利回乡后,将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑 娘,树立一个“巾帼不让须眉女英雄的形象,赞扬了花木兰爱国爱 家、勇敢顽强的优秀品质.典范,所以在设计教案时,我努力围绕“女英 雄这个文眼出发,从分析木兰女扮男装、 替父参军的前因、过程以及后果出发,设计了以下环节：一、 课题导入,复习字词；二、赏 读第二自然段,感受木兰爱国爱家之情.理解国之忧理解家之忧；三、品析课文留白处,丰富人物形象

2、；四、精读课文第三自然段,瞻仰女英雄的风采；五、自读课文第四自 然段,比照中显本色；六、总结课文,深化文旨；七、延伸课外赞英雄.从而是女英雄的形 象更丰 满,让学生真正深入理解木兰的壮举.教学目标：知识与技能：1. 准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2. 通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功等词语的理解,明白花木兰女扮男装、替父参军的前因后果.3. 学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质.过程与方法：1. 播放战争影片片段,创设战火连天的生活场景,引导学生抓住“紧急、 焦急万分等词语朗读课文,体会国将破家将亡的危急.2. 利用课文的留白处,通过抓住“理应为国为家分忧,展开小组讨论,说一说

3、花木兰是个怎样的说服家人的？3、通过对“披、跨、渡、过动词比拟理解,感受女英雄花木兰的英勇顽强的伟大形象.情感、态度与价值观：学习花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质,培养学生“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的爱国爱家情怀.教学重难点：抓住关键词句反复诵读课文,体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的优秀品质.教具准备：多媒体课件教学过程：一、 课题导入,复习字词.1、读课题,谈人物.今天,我们继续学习第十二课?木兰参军? .齐读课题在上节课的 学习中,你觉得木兰做了什么了不起的事？女扮男装替父参军2、 温习词语,去除“拦路虎.出示词语：战袍理应 父亲弟弟 征兵朝廷 胜利 将士燕山将军渡河 女扮男

4、装赫赫战功焦急万分年老多病二、赏读第二自然段,感受木兰爱国爱家之情.过渡语：古代常有“从来便是女子不如男的说法,人们都认为女子比拟柔弱, 理应整天呆在家里做刺绣类的轻巧的事,更不能经常抛头露面,此外,国家也规定女子不能够参军打仗了.但是,木兰却 要违背常理、违反国法去参军,到底是什么原因呢？1. 自读课文的第二段,思考：花木兰为什么要参军？2. 出示句子“自己理应为国为家分忧指名读理解“理应和“分忧词义.“理应的近义词是“应当、应该,“分忧能够从拆分字义再整合的方法,即分担忧愁思考：何为国忧？何为家忧？一理解国之忧1、国之忧是什么？那时候,北方经常发生战争.一天,朝廷下达了紧急征兵的文书.齐读