浅谈中学思想品德课的导入设计

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1、浅谈中学思想品德课的导入设计教学改革浅谈中学思想品德课的导入设计浅谈中学思想品德课的导入设计张建中(山西省大同市第十三中学山西大同O37Ooo)【摘要】中学思想品德课是一门以培养学生情感,态度,价值观为主的课程,教师在教学活动中要采取多媒体导入,问题导入,故事导入,即兴导入等方式,激发学生学习兴趣,提高教学效果.【关键词】中学;思想品德课;课堂氛围;导入中学思想品德课是一门以培养学生情感,态度,价值观为主的课程,在中学德育工作中居于特殊重要的地位,在实施德育渗透方面有很大的优势.课堂教学是教学工作的中心环节.人们常说:”好的开头是成功的一半”,教学亦然,好的开头容易引发学生兴趣,而兴趣则是最好

2、的老师,一节课的成功与否,课堂学习效果的好坏往往与开头密切相关.政治课教学内容理论性较强,学生有时缺乏兴趣,若在课堂教学中,有一个精彩的引人入胜的导入,紧扣学生的心弦,它就会像块”磁石”,一下就能吸引住学生,激发出他们的学习兴趣,打动他们的心灵,因而很容易达到知,情,意,行的真正统一.导入是指上课a寸,教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围,把学生带进一个教学任务和教学内容相适应的理想境界,上课开始时二,三分钟的导入设计,直接影响45分钟的教学效果,因此导入设计绝不是可有可无的,而是课堂教学中重要的一环,应精心设计.导入的方式有很多,具体运用什么方法要依据教学内容和教学对象的实际情况而定,

3、经过近二十年的教学实践,我在这方面进行了一些尝试,在教学中取得较好的效果,现总结如下:一,多媒体导入传统的导入,总是离不开教师口头语言和身体语言,内容也多是总结上节课的内容,引出下节课的问题,因而比较枯燥,单调,这样的导入很沉闷,乏味.多媒体网络进入课堂后,导入方式更多,效果更好,具体可以采用:1,音乐导入:选取与课文内容和情调相适应或有关联的音乐让学生感受,使学生进入相应的情感状态.如在讲初一第二课第二框”享受学习”时,我们就可以播放歌曲读书郎导入新课,让学在音乐中走近学习,感受学习,体验学习的乐趣.在讲友情”一课时,我选择了经典名曲友谊地久天长,悠远的萨克斯,孩子们轻声的哼唱,很快使整个课

4、堂的气氛活跃了起来,学生们兴趣大增,积极参与,教学轻松,学习效果很明显.2,图像导入:利用多媒体网络与课文某一点内容相匹配的图像,会很快吸引学生的注意力,使之进入状态.如在讲授人类面临严重的环境问题日寸,我请学生看一幅长江与黄河的漫画,图下有两句对话:“长江,长江,我是黄河!黄河,黄河,我也是黄河l采用这种导入手段,使学生注意力很快被吸引到学习新知识上来,让学生在愉悦中受到启发和教育.3,声像导入:结合课文特点,利用多媒体传递有关声音和图像,也会强烈吸引学生,激发学习兴趣.二,问题导入问题呈现是课堂教学的核心环节,也是启发教学的核心,设疑一致被认为是调动学生兴趣,培养创新能力的重要手段,”疑之