第七章第二课学前儿童情绪情感的发展之情绪情感发展

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1、第七章第七章 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展河南省经济管理学校河南省经济管理学校 娄新岭娄新岭学习目标学习目标第七章第七章 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展一、一、发生和初步发展发生和初步发展（一）情绪的发生（一）情绪的发生1 1 原始情绪反应原始情绪反应l本能的情绪反应。儿童出生后，立即可以产生情绪本能的情绪反应。儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这是儿童与生俱来的遗传本能。表现，这是儿童与生俱来的遗传本能。l华生认为原始的情绪反应有三种：怕、怒、爱。华生认为原始的情绪反应有三种：怕、怒、爱。l多数心理学家认为，原始的情绪反应是笼统的，还多数心理学家认为，原始的情绪

2、反应是笼统的，还没有分化。没有分化。第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展新生儿游泳新生儿游泳第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展（二）（二） 情绪的分化情绪的分化1 1、布里奇斯布里奇斯的理论的理论l 新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。是一种杂乱无章的未分化的反应。l3 3个月后，分化为快乐和痛苦个月后，分化为快乐和痛苦l6 6个月后，分化为愤怒、厌恶和恐惧个月后，分化为愤怒、厌恶和恐惧l1212个月后，快乐分化为高兴和喜爱个月后，快乐分化为高兴和喜爱l1818个月后，分化出

3、喜悦和嫉妒。个月后，分化出喜悦和嫉妒。第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展2 2、林传鼎林传鼎的研究的研究n初生婴儿的情绪已经分化。初生婴儿的情绪已经分化。 n新生儿已具有两种完全可以分清的情绪反应：一新生儿已具有两种完全可以分清的情绪反应：一种是愉快情绪反应，一种是不愉快的情绪反应。种是愉快情绪反应，一种是不愉快的情绪反应。n第一个月的后半月第一个月的后半月-第三个月末，相继出现第三个月末，相继出现6 6种种情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇。情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇。n4-64-6个月出现由社会性需要引起的情感。个月出现由社会性需要引起的情感。n

4、3 3岁到入学前，陆续产生了岁到入学前，陆续产生了2020多种情感。多种情感。第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展3 3、伊扎德伊扎德的的“情绪动机分化理论情绪动机分化理论”n制订了面部肌肉运动和面部表情模式的测查、分析工具。制订了面部肌肉运动和面部表情模式的测查、分析工具。n婴儿出生时具有五大情绪：惊奇、痛苦、厌恶、最初步的婴儿出生时具有五大情绪：惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣；微笑和兴趣；n4 46 6周时，出现社会性微笑；周时，出现社会性微笑；n3 34 4个月时，出现愤怒、悲伤；个月时，出现愤怒、悲伤；n5 57 7个月时，出现惧怕；个月时，出现惧怕；n6

5、68 8个月时，出现害羞；个月时，出现害羞；n半岁半岁1 1岁，出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧；岁，出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧；n1.51.5岁左右，出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和岁左右，出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情等。同情等。第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展情绪类型情绪类型 最早出现时间最早出现时间诱因诱因经常出现时间经常出现时间诱因诱因痛苦痛苦出生后1-2天机体生理刺激出生1-2天同前厌恶厌恶出生后1-2天不良气味或味道出生后3-7天同前微笑反应微笑反应出生后1-2天睡眠中机体生理过程的节律反应1-3周同前或触及面颊兴趣兴趣出生后4-7天

6、适宜光、声刺激3-5周适宜的光、声，或运动物体愉快（社会性微愉快（社会性微笑）笑）3-6周高频语音和人的面孔2.5-3个月人面孔刺激或面对面玩耍惊奇惊奇912个月新异刺激突然出现2岁同前害羞害羞1岁6个月熟悉环境中有陌生人接近2岁-2岁6个月同前第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展情绪类型情绪类型 最早出现时间最早出现时间诱因诱因经常出现时间经常出现时间诱因诱因愤怒愤怒2个月持续痛刺激4-6个月同前，或身体活动持续受限制悲伤悲伤34个月持续痛刺激5-7个月与熟人分离惧怕惧怕7个月身体突然从高处降落7-9个月陌生人或十分新奇的物体第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童

7、情绪情感的发展总结总结：n初生婴儿的情绪是笼统不分化的，初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1 1岁以后逐渐分化，岁以后逐渐分化，2 2岁左右，已出现岁左右，已出现各种基本情绪。各种基本情绪。第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展二、幼儿情绪情感的发展的特点和趋势二、幼儿情绪情感的发展的特点和趋势幼儿情绪的特点幼儿情绪的特点n1.1.易冲动性易冲动性n2.2.不稳定不稳定 性性 n3.3.易外露性易外露性n4.4.易感染性易感染性第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展幼儿情绪情感的发展的趋势幼儿情绪情感的发展的趋势儿童情绪和情感的发展趋势主要表现在三个方面：儿

8、童情绪和情感的发展趋势主要表现在三个方面：u社会化社会化u丰富和深刻化丰富和深刻化u自我调节化自我调节化第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展1.1.情绪中社会性交往的成分不断增加情绪中社会性交往的成分不断增加 n学前儿童的情绪活动中，涉及社会性学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。交往的内容，随着年龄的增长而增加。 （一）情绪情感的社会化（一）情绪情感的社会化第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展好疼啊，但我一好疼啊，但我一定要忍住，不能定要忍住，不能哭，我是大哥哥哭，我是大哥哥啊啊1 1岁半和岁半和3 3岁儿童三类微笑的比

9、较岁儿童三类微笑的比较自己笑对教师笑对小朋友笑总数年龄次数次数次数次数1岁半6755.34738.8475.791211003岁11715.6233444.5929839.79749100其他研究也表明：学前儿童的社会性交往情感表现随年龄其他研究也表明：学前儿童的社会性交往情感表现随年龄增长而增长，学前儿童同老师的情感交往多于同小朋友的增长而增长，学前儿童同老师的情感交往多于同小朋友的情感交往。情感交往。2.2.引起情绪反应的社会性动因不断增加引起情绪反应的社会性动因不断增加n在在3 3岁前儿童情绪反应动因中，生理需要是否满足是其主岁前儿童情绪反应动因中，生理需要是否满足是其主要动因。要动因。

10、n3 34 4岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。主要为满足社会性需要的过渡阶段。 不仅与成人的交往不仅与成人的交往需要及状况是制约幼儿情绪产生的重要社会性动因，而需要及状况是制约幼儿情绪产生的重要社会性动因，而且，同伴交往的状况也日益成为影响幼儿情绪的重要原且，同伴交往的状况也日益成为影响幼儿情绪的重要原因。因。第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展生理需要是否满足生理需要是否满足第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感

11、的发展思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展3.3.表情的社会化表情的社会化n理解（辨别）面部表情的能力理解（辨别）面部表情的能力 n运用社会化表情的能力运用社会化表情的能力n随着年龄的增长，儿童解释面部表情和运用表情手随着年龄的增长，儿童解释面部表情和运用表情手段的能力都有所增长。一般而言，辨别表情的能力段的能力都有所增长。一般而言，辨别表情的能力一般高于制造表情的能力一般高于制造表情的能力第二课第二课 学前儿童情绪情感的发展学前儿童情绪情感的发展( (二二) )情绪情感的