溧水区白马中学“问题索引四步导学”语文教学方案稿《秋天的怀念》新授课 1课时

《溧水区白马中学“问题索引四步导学”语文教学方案稿《秋天的怀念》新授课 1课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《溧水区白马中学“问题索引四步导学”语文教学方案稿《秋天的怀念》新授课 1课时（5页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、. 第06课 秋天的怀念 第 一 课 时 【导学目标】1、通读课文，了解内容，揣摩题目的含义； 2、结合内容，分析文中人物语言、动作、神态的描写，把握人物的形象品质；3、结合内容和人物形象，深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。【导学流程】一、学一学课前自学 在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。 资料链接：史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿

2、瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。代表作有小说我的遥远的清平湾、命若琴弦，散文集我与地坛。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。短篇散文秋天的怀念是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。（1）通读课文，标出段号，划出文中的关键词

3、和关键语句。（要求：同上一课）（2）掌握下列词语的字音字形和词义瘫痪（tn huàn） 暴怒（bào） 沉寂（jì） 捶打（chuí） 憔悴（qiáo chuì） 翻来覆去（fù）央求（yng） 神色（shén） 敏感（mín） 诀别（jué） 淡雅（y） 絮絮叨叨（xù）（do）深沉（chén） 烂漫（màn） 豌豆（wn） 整宿（xi） 侍弄（shì） 喜出望外（wàng）3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。要 求：细读课文，按要求归纳故

4、事内容，明确课文要表达的中心思想。（1）细读课文，用简洁的语言说说本文主要讲了一件什么事？ 生病的母亲要带瘫痪的儿子去北海看花，遭到儿子野蛮的拒绝，在母亲苦苦哀求之下，儿子终于答应了，母亲却又因病去世了。（2）结合内容，请归纳出文中表现我性格及心理特征的词句？（可以自己概括，也可以引用原句）暴怒无常、砸碎玻璃、猛地把东西摔向墙壁、狠命地捶打双腿、喊着：“我活着有什么劲！”（3）面对病中的我，母亲的态度是怎样的？ 容忍、关爱二、议一议，导一导课堂导学 在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！（一）情景导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的

5、美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。（板书课题秋天的怀念和作者莫怀戚）（二）速读课文，把握文章主要内容。引导：参照“课前自学”第3题的（1）小题；可以反复、多人训练，强化学生的语言概括能力。（三）讨论：结合人物描写、体会人物形象。1、听示范朗读。（利用电脑等多媒体播放朗读音频）2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样的人？从从文中哪些语句，可以感受到“我”的暴躁？性情暴躁、脾气暴怒，内心悲伤绝望；文中的动作、语言描写（句子见课文）；（为什么，他的脾气会这么暴躁

6、？ 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。）3、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？从中可以看出母亲的什么品质？（1）找出文中对母亲的具体描写句，并加以分析。（结合关键句中的关键词分析母亲对应的品质）“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”（句中“悄悄地”这一叠词，形象的写出了母亲对儿子的理解、体贴，“偷偷地”这一叠词，形象的写出了母亲对儿子的牵挂、关切）“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”（“红红的”这一叠词，形象的写出了母亲因儿子的痛苦而内心痛苦的神态）“扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” （“扑” “忍”“抓”这

7、几个动作描写，显示了母亲的坚强与执着和母爱的深沉；“好好儿活”表现出母亲强忍着自己的痛苦，劝儿子要坚强的心理）（2）品读第二段，母亲又是怎样对待儿子，表达对儿子的爱？（找出描写母亲动作神态的句子，加以分析）“挡在窗前”怕儿子触景生情；“一会坐下，一会站起”为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情；“央求般的神色”母亲的执着；“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”细心、体贴（3）当时的母亲，她自己的情况又是怎样的呢？身患绝症 儿子瘫痪【资料链接】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个

8、长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”（4）“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？有没有埋怨、责备儿子？为什么？没有，因为她要做坚强的母亲，成为儿子的榜样，让儿子成为坚强的人。没有埋怨、责备粗暴的儿子，也正是伟大母爱所表现出的极度的宽容。（5）“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊

9、花。”正是这个“菊花”在文中多次出现，说说作者这样写有何用意？（朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语，加以体会）提示：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。母亲带我看菊花，表现了母亲对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花开放的热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花，表达的是我对母亲的深深怀念之情。小结：综合以上分析，可见作者眼中的母亲是一个怎样的人？文中的母亲坚强、执着，对生命充满热爱，具有高洁的品质和热烈而深沉的母爱。4、通过对内容和人物的分析理解，说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？课文两次写到了秋天，一

10、次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。当堂训练 结合课堂所学知识，完成下面的训练1、给下列加点字注音，并结合拼音写出汉字tn huàn（瘫痪） chuí打（捶） qiáo chuì（憔悴） 翻来fù去（覆） yng求（央）jué别（诀）喜出wàng外（望）wn豆（豌） 敏感（mín） 絮絮叨叨（xù）（do）整宿（xi）

11、侍弄（shì）2、用简洁的语言概括课文第二段的主要内容？ 3、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神态、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。运用动作描写，写出了母亲逆来顺受，面对“我”的“暴怒无常”，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”运用动作、语言、神态描写，面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等动词，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字

12、字沉重，句句贴心，读之令人怆然。（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。运用神态描写，“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。（4）“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”运用语言描写，仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。运用心理描写，母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“

13、我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。课后巩固 完成下列阅读巩固训练之前，可要重新回顾一下课堂所学知识哦！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什

14、么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿

15、的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活1、联系上下文，揣摩下列语句中加点词语的含义。（1）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。连续不断的小声说话，形象的写出了母亲内心的喜悦之情。（2）紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒。形容花儿开放的茂盛二热烈，也象征了母爱的热烈与深沉。2、文章三次用“悄悄地”这一词语描写

16、母亲的行为动作，请琢磨第段两个“悄悄地”和第段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？第段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。第段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。3、第段中母亲说“好好儿活”和第段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？第段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。第段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。4、作者反复写“看花”，请揣摩揣摩“看花”有着怎样的内涵？“看花”是全文的线索和中心事件，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。5、本文写的是怀念母亲的内容，文题却是“秋天的怀念”，这里“秋天”有什么意蕴？“秋天”是叙事的背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”又是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 上完这节课，你有什么收获或体会，把它记录下来与同事交流。 :