高二物理暑期课程第10讲学案
《高二物理暑期课程第10讲学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二物理暑期课程第10讲学案（22页珍藏版）》请在文档大全上搜索。
1、个性化学案第十讲：磁场、磁感应强度、磁感线、磁通量适用学科高中物理适用年级高中二年级适用区域全国人教版课时时长（分钟）120知识点1. 认识生活中的磁现象，磁场的概念2. 磁感应强度B、磁感线3. 电场和磁场的区别；电场线与磁感线的区别；电场强度和磁感应强度的区别4. 几种常见的磁场；地球的磁场；匀强磁场。5. 右手螺旋定则判断通电螺旋管的磁场；安培定则判断通电直导线的磁场6. 安培分子电流假说学习目标（一）知识与技能1、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.2、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。3、理解磁感应强度B的定义，知道
2、B的单位是特斯拉。4、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。5、知道什么是磁感线。知道5种典型磁场的磁感线分布情况。6、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。（二）过程与方法：1. 利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。2. 由电流和磁铁都能产生磁场，提出安培分子电流假说，最后都归结为磁现象的电本质。3、通过引入磁通量概念，使学生体会描述磁场规律的另一重要方法。（三）情感、态度与价值观：1. 使学生学会由类比法来认识一般事物的共性的科学方法。2.通过本节课教学，加强对学生科学素质的培养，通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。学习重点磁感应强度B、磁感线、电
3、场和磁场的区别；电场线与磁感线的区别；电场强度和磁感应强度的区别（类比法）学习难点几种常见磁场的描述方法、右手螺旋定则判断通电螺旋管的磁场、安培定则判断通电直导线的磁场、安培分子电流假说学习过程一、复习预习我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等。进人21世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。今天，我们首先认
4、识磁场。二、知识讲解考点/易错点1磁现象、电流的磁效应、磁场（1）、磁现象引导学生阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：（1）天然磁石的主要成分是什么？（2）什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？A. 。B. 。（2）、电流的磁效应电现象和磁现象之间存在着许多相似，请学生举例说明。1. . ；2. . 。思考：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？ 在关于电现象和磁现象的联系问题上存在着许多有趣的物理学史方面的故事。引导学生阅读教材84页最后两段和85页前两段，思考问题：（1）人们是通过那些自然现象的发现，开始形成了相互联系和相互转化的思想的？（2）开始时，奥斯特的实验研究均以
5、“失败”告终，为什么？你从中有何启发？（3）奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？（3）、磁场磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。这些作用力都不需要直接接触，就能产生。那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？ 。为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法。 。思考：既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？ 答案：有。因为力是相互的。演示：如图所示，通电导线与磁
6、体通过磁场发生相互作用。学生认真观察实验，体会磁体对通电导线产生力的作用。小结： 。提问：大家猜想一下，磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？ 思考，悬吊着的磁针为什么会指示南北呢？ 4、磁性的地球地球的周围存在磁场，地球实际上就是一个巨大的磁体，它也有两个磁极，地磁南极和地磁北极。地磁场的南北极与地理的南北极并不重合。地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角，叫做磁偏角。磁偏角的数值在地球上不同的地点是不同的。而且，地球的磁极在缓慢地移动，磁偏角也在缓慢地变化。许多天体和地球一样，也存在着磁场。如太阳、月亮、火星等都存在磁场。但它们的磁场有不同的特点。如火星的磁场不像地球的
7、磁场那样是全球性的，而是局部的。因此指南针不能在火星上工作。对天体磁场的研究具有十分重要的科学意义。 考点/易错点2、磁感线、磁感应强度1、 磁感应强度的方向磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。怎样的物理量能够起到这样的作用呢？ 思考：（1） 用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ （2） 电场强度是如何定义的？其定义式是什么？ 今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量磁感应强度。电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。大家思考一下，电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向你有何启发？ 提问：磁感应强度的大小
8、能否从小磁针受力的情况来研究？ 提问：那么如何研究磁感应强度的大小呢？从电流在磁场中受力的角度去研究。2、磁感应强度的大小在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元。但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。那我们怎样研究磁场中某点的磁感应强度呢？可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比较磁场力的大小，分别接通“2、3
9、”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流强度由外部电路控制。（1）先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。 （2）然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。 教师讲解：精确的实验表明，通电导线在磁场中受到的磁场力的大小，既与导线的长度L成正比，又与导线中的电流I成正比，即与I和L的乘积成正比，用公式表示为F=BIL，式中B为比例系数。教师问：B有何物理意义呢？演示在不同的蹄形磁铁的磁场中做上面的实验。教师引导学生分析计算得（1） （2） 可见，B是由磁场本身决定的，在电流I、导线长度L相同的情况下，电流所受的磁场力越大，比值B越大，表示磁场越强。磁感应强度定义： 物理意义： 单位：
10、 方向： （阅读课本）了解一些磁场的磁感应强度考点/易错点3.磁感线、几种常见的磁场1、磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。演示在磁场中放一块玻璃板，在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑，细铁屑在磁场里被磁化成“小磁针”，轻敲玻璃板使铁屑能在磁场作用下转动。现象铁屑静止时有规则地排列起来，显示出磁感线的形状。 如图所示：（1）磁铁周围的磁感线 用投影片出示通电直导线周围的磁感线分布情况如图3.3-2所示：（2）通电直导线周围的磁感线 问题：直线电流的方向跟电的磁感线方向之间的关系如何判断呢？出示投影片直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定则（
11、也叫右手螺旋定则）来判定： 出示投影片环形电流的磁场。如图3.3-3所示：（3）环形电流的磁感线 （4）通电螺线管的磁场 如图3.3-4所示：出示投影片外部的磁场： 内部的磁场： 如何判断通电螺线管的极性？通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系，也可用安培定则来判定： 问题：磁感线和电场线有何区别？ 【教师引导学生分析得】（1） （2） （3） （4） 电流的磁场用途很广泛，如电磁起重机、电话、电动机、发电机以及在自动控制中得到普遍应用的电磁继电器。2、安培分子电流假说磁铁和电流都能产生磁场。通电螺线管和条形磁铁的磁场分布十分相似，安培由此受到启发，提出了著名的分子电流假说。分子电流假
