第13课《事物的正确答案不止一个》

《第13课《事物的正确答案不止一个》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13课《事物的正确答案不止一个》（3页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、事物的正确答案不止一个学习目标： 1、理解本文围绕中心,逐层展开论述的论证思路。2、学习本文的论证方法。3、感受作者的求异思维,联系生活经验体验创造思维的特点。 4、培养学生大胆质疑文本，敢于挑战权威的精神。 学习重点： 这篇文章是本学期第一篇议论文,所以对议论文的论述思路、论证方法的把握与学习应是本课的一个重点。 学习难点：目标2、3 教学过程：一、创设情境 在黑板上画一圆，问学生看到这一圆会想到什么。答案越多越好。二、导入新课 学生讨论，真对学生五花八门的回答,教师由此可用苏轼的著名诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 导入新课。三、初读课文,整体感知。1、检查字词：根深蒂(d

2、6;)固 轻而易举 锲(qiè)而不舍 持之以恒 不言而喻(yù) 孜(z)孜(z)不倦 汲(jí)取 模(mó)式 2、了解文体（1）通过预习，你知道本文属于哪一种文体？（议论文）。（2）根据你的理解你觉得议论文是一种什么样的文体?学生交流。 师根据学生的回答可归纳总结补充为：议论-即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。以议论这种表达方式为主的文章，就是议论文。在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。3、明确话题要让学生明白本文是围绕一个什么话题展开论述的。此内容可设计这样几个问题：作者从分析一个问题的答案入手，否定哪

3、一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？倡导哪一种思维方式？这些问题在哪几个段落可以找到？学生讨论、交流发言：否定“正确答案只有一个”的思维模式倡导“正确答案不止一个”的思维方式师总结：可见，本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题那就是创造性思维。四、探究赏析，理清文章写作思路，学习本文的论证方法。由于学生初学议论文，对议论文的写作思路不太了解，可根据每一部分内容提出相关的问题让学生理清文章的思路。1、默读13段，思考：针对“创造性思维”这一话题，作者提出了怎样的观点？明确：事物的正确答案不止一个。2、跳读412段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？师提示：注意设问句在文中出