《中学生物教学论》2科学的本质与生物科学素养

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1、第第 二二 章章科学的本质与科学的本质与生物学素养生物学素养第二章第二章 科学的本质与生物学素养科学的本质与生物学素养 本章学习目标：v1.用自己的话解释科学的本质和特征v2.举例说明科学的不同维度v3描述一个具有科学素养的人本章的重点与难点：v能解释科学的本质和特征，描述一个具有科学素养的人 ，理解生物科学素养的含义。 描述一个具有生物科学素养的人描述一个具有生物科学素养的人解释生物科学素养解释生物科学素养 解释科学素养解释科学素养 知道科学的特征知道科学的特征有意识地培养众多具有生物科学素养的人有意识地培养众多具有生物科学素养的人思思路路科学： 辞海的概念： 关于自然、社会和思维的知识体系

2、。是应人们改造自然和社会的需要而产生和发展，是实践经验的结晶。科学可分为自然科学和社会科学两大类，哲学是二者的概括和总结。科学以逻辑和概念等抽象形式反映世界，任务是揭示事物发展的客观规律，探究客观真理，作为人们改造世界的指南。确认和表述问题）确认和表述问题）根据问题提出假设）根据问题提出假设）根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改。根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改。得出结论，并将结论应用于得出结论，并将结论应用于解决相似的问题之中解决相似的问题之中自然科学的四个维度科学是一系列的思维方式科学是一系列的思维方式1 1科学是一套研究的方法科学是一套研究的方法2 2

3、科学是一个知识体科学是一个知识体3 3科学科学- -技术技术- -社会的相互作用社会的相互作用4 4科学是一系列的思维方式v科学家的思维方式和思维习惯是构成科学的主科学家的思维方式和思维习惯是构成科学的主要维度之一。要维度之一。 人的思维活动，推动深入的思考和推人的思维活动，推动深入的思考和推理理;而该两者是科学工作的重要部分。而该两者是科学工作的重要部分。 科学离不开思维，思维存在于科学中。科学离不开思维，思维存在于科学中。科学是一套研究的方法科学是一套研究的方法假设假设观察观察实验实验科学是一个结构化的知识体系科学是一个结构化的知识体系科学静态的维度科学静态的维度科学知识是科学知识是科学探

4、究的结果科学探究的结果。动静结合动静结合科学动态的维度科学动态的维度科学具有科科学具有科学探究的过程。学探究的过程。科学技术社会的相互作用科学技术社会的相互作用科学科学技术技术社会社会第二节第二节 科学素养与生物科学素养科学素养与生物科学素养科学素科学素养概念养概念的提出的提出具有科具有科学素养学素养的人的人一、科学素养一、科学素养科学素养概念的提出科学素养概念的提出 20世纪60年代以前，中学科学教育并不强调“科学素养” 60年代开始，随理科课程改革的浪潮，才提出了科学素养理念 70年代初期，一些教育发达的国家在中学自然科学课程中提出了科学素养的理念，并把培养学生的这样一个理念作为课程的基本

5、任务 80年代以后，这一课程的理念被科学教育家和大多数理科教师所认同什么是科学素养什么是科学素养 指一个人指一个人对自然科学领对自然科学领域中核心的基域中核心的基础内容的掌握础内容的掌握情况情况?NO.4NO.3NO.2NO.1NO.5自然科学的核心基础自然科学的核心基础NO.4NO.3NO.2理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5自然科学的核心基础自然科学的核心基础NO.5NO.4NO.3NO.2理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理自然科学的核心基础自然科学的核心基础NO.5NO.4NO.3终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用

6、原理运用原理自然科学的核心基础自然科学的核心基础理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5NO.4NO.3终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯自然科学的核心基础自然科学的核心基础理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5NO.4理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯自然科学的核心基础自然科学的核心基础终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5NO.4理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象自然科学的核心基础自然科学的核心基础终身学习的终身学

7、习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5指导行为指导行为理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象自然科学的核心基础自然科学的核心基础理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5指导行为指导行为自然科学的核心基础自然科学的核心基础理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理掌握技能掌握技能指导行为指导行为自然科学的核心基础自然科学的核心基础科学素养

8、的概念科学素养的概念 科学素养科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。 基本含义：指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。 科学素养包括： 科学态度和精神（好奇、实证、客观、不迷信、求异性、批判性） 科学知识（原理、概念） 科学能力（探究、解决问题）科学的行为表现与习惯科学的行为表现与习惯科学知识、技能、方法和能力科学知识、技能、方法和能力科学精神、态度、价值观科学精神、态度、价值观科学素养科学素养C3H3清醒的头脑（清醒的头脑（clear head ）灵巧的双手（灵巧的双手（clever hands）洁净的习惯（洁净的习惯（

9、clean habit） 卢嘉锡卢嘉锡科学素养科学素养科学家的元素组成科学家的元素组成教育给予人的无非是一切已经学教育给予人的无非是一切已经学过的东西都遗忘掉时所剩下来的过的东西都遗忘掉时所剩下来的东西，剩下来的东西就是科学素东西，剩下来的东西就是科学素养养科学素养的两个方面科学素养的两个方面一一对科学知对科学知识、态度识、态度情感价值情感价值观及科学观及科学技能的掌技能的掌握情况握情况二二在已有基在已有基础上提高础上提高自己科学自己科学素养的能素养的能力力科学素养从微观上来看，科学素养包括： 1.能理解科学，能理解科学的本质和价值。科学能为我们做什么？ 2.能了解科学发展的历史（历时角度、纵

10、向） 3.能理解科学与社会的关系（共时角度、横向）。科学改变社会生产的方式和社会生活的方式。 4.能解释和解决跟科学有关的问题科学素科学素养概念养概念的提出的提出科科 学学素养素养具有科具有科学素养学素养的人的人 9倍！倍！5、7、12、13、15、161、2、3、4、6、8、9、10、11、14 具有良好的科学具有良好的科学态度和科学情感态度和科学情感掌握了科学的掌握了科学的基本概念和原理基本概念和原理具有基本的科学探究能力、对事物的具有基本的科学探究能力、对事物的观察能力、思考问题的能力、创造性观察能力、思考问题的能力、创造性解决问题的能力、合作能力等等解决问题的能力、合作能力等等途径：科

11、学教育或素质教育学科学做科学理解科学To learnTo doTo understand 科学是一个结构化的知识体系 科学由很多的概念、原理和程序性知识组成的体系灌输式（填鸭式）的教学启发式的教学发现式的教学研究对象研究对象 如植物学动物学如植物学动物学研究层次研究层次 如细胞生物学如细胞生物学分子生物学分子生物学生命现象生命现象 如生理学解剖如生理学解剖学分类学遗传学学分类学遗传学 不管从哪个图形来看，科学的发展都是越来越细，学科越不管从哪个图形来看，科学的发展都是越来越细，学科越来越多。因为知识的增加是呈指数增加的。尤其是现代社会被来越多。因为知识的增加是呈指数增加的。尤其是现代社会被称为