教师职业成为一种专业

《教师职业成为一种专业》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师职业成为一种专业（9页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、-教师职业成为一种专业，经历了从经历化、随意化到专业化开展的过程。教育部师教育司提出：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终生学习，逐渐习得教育专业的知识和技能，并在教育专业时间中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。信息技术和教育的联姻，要求我们必须以全新的教育时空观和教育价值观来审视教育问题。可见信息技术其重要地位日渐凸显。因此，探讨中小学信息技术环境下教师专业化成长这一问题具有一定的理论价值和现实意义。一、现状分析现状一： 教师年龄偏大,骨干教师紧缺。农村小学大都地处偏僻、交通不便、经济欠兴旺地区。造成了农村小学教师面临着构造不合理，好多地区普遍采

2、取只退不进的教师管理方法,受此影响造成连续多年局部农村学校不进一名新教师,教师年龄老化现象严重，对信息技术已是望尘莫及。此外，教师整体素质较低，工资待遇较低，社会地位不高，优秀人才不能得到补充,学校的根底建，影响教师的专业开展和学校教育开展的进程。现状二：教学手段落后，教学能力缺乏。农村小学年老教师的课堂教学根本上还停留在一块黑板、一本教材、一支粉笔、一嘴的传统教学上。除了配套的教学参考书外,大都没有别的教学资源可供教师利用。教师主要凭借经历进展教学，有的甚至是拿着教学参考书生搬硬套，因而难以适应新课标的要求。现状三：教师缺编严重，教师负担过重。农村小学大都地处偏远地区，教师缺编严重，教师在教

3、学上的角色很庞杂。他们不仅要教语文、数学等学科，还要身兼班主任，甚至还要完成品德与社会、科学、音乐、美术、体育等多门功课的多个年级的教学任务。现状四：科研意识淡薄，科研能力低下。农村小学教师科研能力普遍较弱，教师整体科研水平偏低，主要表现在：对教育科研在根底教育中的重要性认识缺乏,缺乏进展科学研究的最根本知识，科研方式落后，尤其利用信息技术辅助教育教学更是无从谈起。现状五：教师专业化开展程度不尽人意，专业开展方向不明确。信息技术环境下教师专业化开展双专业性教育专业性、学科专业性没有共同表达。如何使教师走出以上困境，得到专业化的开展，我以为可从以下四个环节着手，打造一支具有现代信息技术高素质的教

4、师队伍。二、信息技术环境下农村小学教师专业开展的策略。一推进信息技术与学科教学的整合。随着信息技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的连接，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并产生了一种基于网络的教学形式。2001年教育部颁发的国家根底教育课程改革纲要中进一步明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。由此可见，信息技术与学科教学整合是一种综合性的、系统性的跨越式变革。这种变革给传统的学科教与学带

5、来了深刻变化。在学校的工作实践中发现影响教师信息技术整合能力的因素主要有：专家引领，教师职前教育；教师校本实践；教学实践中的自我反思，同行间交流合作等。1、专家引领，教师研讨。充分利用农村中小学现代远程教育资源，提高教师理论水平。资源网上为我们开辟了教师开展专栏，里面包含了专家报告、培训教程和教学案例等子栏目。在这里，通过校本培训的方式，让教师聆听专家对新课标的解读、体会名师的教学方法、学习各学科的课程标准，以此提高自己的理论水平，更新自己的教育观念。与此同时，通过信息技术网络使专家与教师之间、教师与教师之间的研讨和观念碰撞，引导并帮助教师全面地思考和构建信息技术与学科教学整合的理论，通过各种

6、形式改变教师被动学习者的角色。2、建立电子备课平台，共建教学设计方案。在新课程背景下，我们应该重点关注课堂教学，教师们进展校本教研的天然平台应该是课，包括课的设计、观课、课后讨论、课后反思等。因此，学校开展信息技术支持下的校本教研应该以课例为载体。学校可以建立教师网上备课平台，教师基于网上备课平台开展教学设计。备课教师将自己的教学设计以及设计意图通过校园网、教师博客发布到网上，其他的教师就围绕着这一教学设想在网上展开讨论。一方面，备课教师可以随时吸纳和整合大家的意见，对原有的教学设计进展必要的调整，完善教学方案。另一方面，其他的教师也可以根据自己的教学风格和学生实际情况对教学设计进展增删修改，

7、使之成为自己的教学方案。电子备课让优秀的教学资源在教师之间共享，让每一位教师备课时都能高起点，并通过一次次的复备，教学设计得到完善，形成了教学合力，使每位教师的备课质量螺旋式上升，促进了教师专业化开展。二构建信息技术支持下的新型校本教研。随着信息技术在现代教育中的应用越来越广泛，为学校校本教研提供了更广阔的前景、更丰富的资源、更优化的过程。则在信息技术环境下，如何运用信息技术促进校本教研中教师的专业开展，提高教师的综合素质，成为教育研究者需要解决的问题。传统的校本教研，诸如短期培训课、专题报告、集体备课等由于组织方式、时间以及容安排上的问题，并没有让教师真正学到新技能，起到预期的效果。信息技术

8、在校本教研中的合理运用将能较好地解决上述矛盾，为教师专业开展提供有效途径。1、建立网上教学信息资源库，教师资源共享，促进教师学习与专业开展。学校建立以软件建立为先导，统筹规划，硬件建立，分步实施，由教学管理人员、教师、学生、学生家长及其他成员参与的校本教研。学校建立信息资源库，把各类教学软件、优秀课件集锦、音频资料、图片资料、视频资料等丰富的教学资源，以及教师各学科的教学设计、教学课件、课堂实录等存储起来，实现资源共享。2、建立案例网络分析平台，教师通过研究讨论，解决教学中具有典型性的问题。新课程案例研究无疑成为教师们角色转变的有效途径。案例教研是具有真实性，在教研组讲述并进展合作研究，共同提

9、炼。教师要做到三会：学会积累，养成写教学日记、教学随笔的习惯；学会发现，善于从平凡小事中发现有价值的事例加以研究；学会写作，表达的情节要形象生动，反思能够画龙点睛。这些案例分析可在校园网的反思平台发布出去，通过网络交流，让教师以一种审视的、智慧的、具有教育性的行为去实践教育的目的要求，并为教师提供借鉴别人教育教学的时机，促使教师更深刻全面地认识自己的工作，促进教师对自身行为的反思，有助于促进教师专业开展。3、利用网络资源，建立教师博客群，开展网络教研，提高教师教学。在信息技术兴旺的今天，教师之间的交流再也不受时间地点的限制了，教师的在教学中遇到的问题，教学中遇到的难题，教学的心得感受以及教师自

10、己课堂教学视频等，都可以通过QQ、MSN、微博等方式与其他教师、专家进展广泛的交流。通过这种交流，使教师寻找到自己的缺陷和缺乏，进而能以更好的教学方法和教学策略运用到课堂教学中，这也是教师专业成长有效途径。信息技术支持下的校本教研中教师专业开展已成为信息时代教师成长的主旋律。信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身开展。三拓展信息技术视野中的教师培训模式。在将信息技术运用到教学与学科整合初期，教师们或多或少存在一些畏难情绪、抵触情绪。老年教师认为，电脑我不会、网络我不懂，信息技术与学科整合是年轻教师的事，我用传统教学模式教到退休足矣；中年教师认为，信息技术与学科整合高深莫测，我们实现

11、不了；年轻教师则认为，只要制作好了课件、备好了课，在课堂上像放幻灯片一样把课件展示在学生面前，就是将信息技术与学科整合了。为了消除教师心中的疑惑，解决存在的困难，我充分利用学校现有的计算机，采用校本培训的方式，分阶段对教师进展根本操作、软件运用、学科整合等培训。根本操作阶段主要解决 电脑我不会的问题，培训容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、处理信息的根本能力；软件运用阶段主要解决软件我不懂的问题，培训容是工具软件，像PowerPoint、FrontPage、Flash等；学科整合阶段主要解决信息技术与学科整合高深莫测的问题，培训容是信息技术与学科结合起来的培训；技术

12、熟练阶段主要解决信息技术怎么样用好的问题，培训容是根据教学需要，将搜集到的信息进展加工处理，运用到课堂教学中。这样，教师们在学中做，在做中学，既提高了自身的计算机操作水平，又在学习中不知不觉地将信息技术渗透到学科教学；不仅丰富了教学容，还优化了教学过程；既拓展了教师视野，又提高了教师教学技能，有效的促进教师专业化成长。四搭建多元化的教师专业开展平台。教师在教学过程中所形成的教学案例、教学反思、教育叙事等教育教学札记、日记和案例是教师的日常行为背后所隐的思想，是教师的生活故事中所蕴涵的理念研究。对于教育科研来说，这些从教师身边发生的案例、思考和经历具有专业理论研究无可比较的针对性、真实性和情景性

13、。而当今是网络时代迅速崛起的社会，交流与沟通网络软件层出不穷：如BBS、Blog等，这些软件具有人的身份标识、人的知识沉淀、人与人之间的交流等特征，由此构成小实体大网络的交流平台。在信息化环境下Blog等社会性软件的门槛很低，易于操作，适合大规模普及。教学案例、教育叙事的数字化，打破了时空的界限，更容易保存、复制、传播、共享；使教师的研究突破了个人的小圈子，教师之间、读者与研究者之间可以展开充分的交流，进展头脑风暴，创造出更多的智慧。从而形成了教师专业的研究与Blog的结合，让教师们更深刻的认识信息技术与教育的关系：外表上教师的研究并没有表达信息技术在教育中的应用，但正是信息技术在悄悄地改变着

14、他们的思维方式和生活方式，带动着大多数教师主动参与，促进教师专业开展。【完毕语】总之,信息技术环境下农村小学教师的专业成长是漫长的过程,其开展是阶段性的,又是长期性的、持续性的,甚至是终身的,因此需要不断地学习与探索,实践与磨练,追求与付出。随着新课程改革的不断深入,信息技术与课程改革的普及和开展,以及国家的大力支持,农村学校一定会朝着专业化方向开展,拥有一支专业化和高素养的信息技术教师队伍,带着信息技术教学走向辉煌灿烂的明天。教师在教学过程中所形成的教学案例、教学反思、教育叙事等教育教学札记、日记和案例是教师的日常行为背后所隐的思想，是教师的生活故事中所蕴涵的理念研究。对于教育科研来说，这些

15、从教师身边发生的案例、思考和经历具有专业理论研究无可比较的针对性、真实性和情景性。而当今是网络时代迅速崛起的社会，交流与沟通网络软件层出不穷：如BBS、Blog等，这些软件具有人的身份标识、人的知识沉淀、人与人之间的交流等特征，由此构成小实体大网络的交流平台。在信息化环境下Blog等社会性软件的门槛很低，易于操作，适合大规模普及。教学案例、教育叙事的数字化，打破了时空的界限，更容易保存、复制、传播、共享；使教师的研究突破了个人的小圈子，教师之间、读者与研究者之间可以展开充分的交流，进展头脑风暴，创造出更多的智慧。从而形成了教师专业的研究与Blog的结合，让教师们更深刻的认识信息技术与教育的关系：外表上教师的研究并没有表达信息技术在教育中的应用，但正是信息技术在悄悄地改变着他们的思维方式和生活方式，带动着大多数教师主动参与，促进教师专业开展。. z