教学环境设计

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1、请大家看下面请大家看下面几组图片几组图片一、课程名称一、课程名称教学环境的设计教学环境的设计二、小组分工二、小组分工课件制作：何玉雪、张静；讲课人：张颖、张静课件制作：何玉雪、张静；讲课人：张颖、张静教学系统设计：张建昊；评委：徐伟丹教学系统设计：张建昊；评委：徐伟丹三、教学内容分析三、教学内容分析在教学环境设计中，建构主义的学习环境理论对学生如何加强专业知识（即如在教学环境设计中，建构主义的学习环境理论对学生如何加强专业知识（即如何培养学生作为一个合格的学生以及参加工作后如何作为一名合格的教师）有何培养学生作为一个合格的学生以及参加工作后如何作为一名合格的教师）有深层次的理解。当然，正如一枚

2、硬币有两面，任何事都是有利有弊，建构主义深层次的理解。当然，正如一枚硬币有两面，任何事都是有利有弊，建构主义学习环境也不例外。学习环境也不例外。教学重难点：建构主义教学环境设计教学重难点：建构主义教学环境设计四、学习者分析四、学习者分析本堂课程针对大二教育技术学专业的学生，大一期间已经对建构主义和以学为本堂课程针对大二教育技术学专业的学生，大一期间已经对建构主义和以学为主的教学系统设计以及其原则、方法与步骤有了基本了解，这就为建构主义教主的教学系统设计以及其原则、方法与步骤有了基本了解，这就为建构主义教学环境的设计的学习创造了基础。学环境的设计的学习创造了基础。另外，就自身素质而言，本班学生学

3、习自主能力较强，对问题有着自己独特的另外，就自身素质而言，本班学生学习自主能力较强，对问题有着自己独特的见解，因此加强师生间的课堂互动尤为重要。见解，因此加强师生间的课堂互动尤为重要。五、课堂导入五、课堂导入利用贫困地区和以信息技术创造的教学环境的图片进行比较，把利用贫困地区和以信息技术创造的教学环境的图片进行比较，把学生带入角色。从教学环境的物质层面发展到对教学环境更深层学生带入角色。从教学环境的物质层面发展到对教学环境更深层次的理解次的理解教学环境设计教学环境设计六、教学目标分析六、教学目标分析认知分析：掌握学习环境的定义以及几种典型的学习环境方面的认知分析：掌握学习环境的定义以及几种典型

4、的学习环境方面的观点观点(记忆层次记忆层次);了解建构主义教学环境设计的核心以及了解建构主义教学环境设计的核心以及模式模式(记忆记忆层次层次);掌握基于掌握基于Web的教学环境设计的主要内容、建构主义教学环境设的教学环境设计的主要内容、建构主义教学环境设计的主要内容计的主要内容(了解层次了解层次);熟知建构主义教学环境设计的几种偏向（记忆、熟知建构主义教学环境设计的几种偏向（记忆、理解）理解）情感分析：学生的逻辑思维能力以及小组团结协作能力得到加强。情感分析：学生的逻辑思维能力以及小组团结协作能力得到加强。七、教学策略七、教学策略先行组织者教学策略，由教师事先备课准备充分，而后进行课堂授课。先

5、行组织者教学策略，由教师事先备课准备充分，而后进行课堂授课。八、教学方法八、教学方法讲授法、讨论法、合作学习法等讲授法、讨论法、合作学习法等九、教学媒体九、教学媒体课本、黑板、网络资源、计算机多媒体等课本、黑板、网络资源、计算机多媒体等十、教学过程十、教学过程课堂导入及分析、提问课堂导入及分析、提问正式授课正式授课课堂提问课堂提问课堂讨论课堂讨论教师总结教师总结对所学知识点的测试对所学知识点的测试十一、教学评价十一、教学评价如果你现在作为一名教授高中数学的老师，如何以一个知识点为例十如果你现在作为一名教授高中数学的老师，如何以一个知识点为例十设计好你的教学环境（作业）设计好你的教学环境（作业）

6、对教师的讲课方法、讲课姿态有何建议对教师的讲课方法、讲课姿态有何建议十二、教学反思十二、教学反思针对学生的课堂表现，了解学生的性情以及学习习惯，做好下次授课针对学生的课堂表现，了解学生的性情以及学习习惯，做好下次授课的充分准备的充分准备学习环境的设计组员：组员：什么是学习环境什么是学习环境建构主义学习环境建构主义学习环境基于基于web的学习环境设计的学习环境设计皮亚杰 任务情境任务情境 学习环境中的“情况”是学习活动的起点和某一时刻的状态，而“条件”则是学习活动继续进行的保证。条件物质条件非物质条件主要指学习资源学习氛围、学习动机、人际关系、教学模式及策略等1 问题2 相关的实例3 信息资源4