第二节《库仑定律》

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1、第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究知道点电荷，体会科学研究中的知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法理想模型方法掌握库仑定律的内容及公式，会掌握库仑定律的内容及公式，会用库仑定律求解有关问题用库仑定律求解有关问题通过静电力和万有引力的对比，通过静电力和万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性体会自然规律的多样性与统一性第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自

2、主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究将两个气球充气后挂起来，让他们碰在一起将两个气球充气后挂起来，让他们碰在一起(图图a)用用毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分(图图b)放开气球后，放开气球后，你观察到什么现象？你能解释这个现象吗？你能得到气球间你观察到什么现象？你能解释这个现象吗？你能得到气球间相互作用的规律与哪些因素有关吗？相互作用的规律与哪些因素有关吗？第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究1把一个带正

3、电的物体放在把一个带正电的物体放在A处，然后把挂在丝线上处，然后把挂在丝线上的带正电的小球先后挂在的带正电的小球先后挂在P1、P2、P3等位置等位置(下图下图)，比较小，比较小球在球在 所受所受 小球所受电力的大小可以小球所受电力的大小可以通过丝线偏离通过丝线偏离 显示出来，偏角显示出来，偏角 ，表示，表示小球受到的电力小球受到的电力 不同位置不同位置电力的大小电力的大小越大越大竖直方向的角度竖直方向的角度越大越大第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究把小球挂在把小球挂在 ，增大或减小它所带的，增大

4、或减小它所带的 ，比较小球所受比较小球所受的变化的变化实验表明，电荷之间的作用力随着电荷量的实验表明，电荷之间的作用力随着电荷量的 而而，随着距离的，随着距离的 而而 同一位置同一位置电荷量电荷量电力大小电力大小增大增大减小减小增大增大增大增大控制变量法控制变量法第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究2大家知道，英国科学家卡文迪许用大家知道，英国科学家卡文迪许用 实验实验的方法测出了的方法测出了常量，开历史先河，打开了微量常量，开历史先河，打开了微量观测的大门观测的大门(如下图如下图)扭秤扭秤万有引

5、力万有引力第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究1773年法国科学家库仑年法国科学家库仑(见下图见下图)用用 实验实验验证了静电力的验证了静电力的定律定律库仑扭秤库仑扭秤平方反比平方反比第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究3电荷之间存在着的相互作用力称为电荷之间存在着的相互作用力称为或或 在真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，在真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，与它们的与它们的电荷量电荷量的乘

6、积成正比，与它们的的乘积成正比，与它们的的二次方成的二次方成反比，作用力的方向在反比，作用力的方向在上上静电力静电力库仑力库仑力距离距离它们的连线它们的连线第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究(1)点电荷是只有电荷量，没有大小、形状的理想化的点电荷是只有电荷量，没有大小、形状的理想化的物理模型，类似于力学中的质点，实际并不存在物理模型，类似于力学中的质点，实际并不存在 (2)在带电体的大小比起它到其它带电体的距离小得多，在带电体的大小比起它到其它带电体的距离小得多，以致带电体的形状和电荷在它上面的

7、分布已无关紧要时，带以致带电体的形状和电荷在它上面的分布已无关紧要时，带电体可视为点电荷电体可视为点电荷第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究特别提醒：特别提醒：物理学中的理想模型是不存在的，但是在处理某些问物理学中的理想模型是不存在的，但是在处理某些问题时往往要抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想模型，题时往往要抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想模型，这样可使研究的问题大大简化，同时可得到物理本质的东西，这样可使研究的问题大大简化，同时可得到物理本质的东西，否则，将是一团乱麻，无从下手，寸步难行

8、否则，将是一团乱麻，无从下手，寸步难行第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究现有一个半径为现有一个半径为20cm的带电圆盘，问能否把它看作点的带电圆盘，问能否把它看作点电荷？电荷？答案：答案：能否把带电圆盘看作点电荷，不能只看大小，能否把带电圆盘看作点电荷，不能只看大小，要视具体情况而定若考虑它与要视具体情况而定若考虑它与10m远处的一个电子的作用远处的一个电子的作用力时，完全可以把它看作点电荷；若电子距圆盘只有力时，完全可以把它看作点电荷；若电子距圆盘只有1mm时，时，这一带电圆盘又相当于一个无限

9、大的带电平面，而不能看作这一带电圆盘又相当于一个无限大的带电平面，而不能看作点电荷点电荷第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究(1)内容：真空中两个点电荷之间的相互作用力内容：真空中两个点电荷之间的相互作用力F的大小，的大小，跟它们的电荷量跟它们的电荷量Q1、Q2的乘积成正比，跟它们的距离的乘积成正比，跟它们的距离r的二的二次方成反比，作用力的方向沿着它们的连线次方成反比，作用力的方向沿着它们的连线(2)库仑力库仑力(静电力静电力)的大小：的大小：，其中静电，其中静电力常量力常量k9.0109Nm2

10、/C2.方向：在两点电荷的连线上，同种电荷相斥，异种电方向：在两点电荷的连线上，同种电荷相斥，异种电荷相吸荷相吸(3)定律的适用范围：真空中的点电荷定律的适用范围：真空中的点电荷第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究 两个半径为两个半径为R的带电球所带电荷量分别为的带电球所带电荷量分别为q1和和q2，当两球心相距，当两球心相距3R时，相互作用的静电力大时，相互作用的静

11、电力大小为小为()第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究【思路点拨【思路点拨】带电体的大小远小于它们间的距带电体的大小远小于它们间的距离时，带电体才可以看做点电荷离时，带电体才可以看做点电荷【精讲精析【精讲精析】因为两球心距离不比球的半径大因为两球心距离不比球的半径大很多，所以两带电球不能看做点电荷，必须考虑很多，所以两带电球不能看做点电荷，必须考虑电荷在球上的实际分布当电荷在球上的实际分布当q1、q2是同种电荷时，是同种电荷时，相互排斥，分布于最远的两侧，电荷中心距离大相互排斥，分布于最远的两侧，