第22课战后资本主义世界经济体系的形成

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1、江永一中江永一中 李萍李萍新课程高中历史必修新课程高中历史必修第八单元第第八单元第2222课课一一教材分析下面分五大块谈谈自己对本节课的理解和设计下面分五大块谈谈自己对本节课的理解和设计：二二三三四四五五一、教材分析（一）地位、作用（一）地位、作用第八单元第八单元“当代世界经济全球化趋势当代世界经济全球化趋势”专题由两方面的内容所专题由两方面的内容所组成，一是与本课题相关的以美国为主导的资本主义世界经济组成，一是与本课题相关的以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成，二是世界经济全球化的主要表现和问题。从二战体系的形成，二是世界经济全球化的主要表现和问题。从二战后世界经济格局的主题出发，本课属

2、于向全球化经济发展转变后世界经济格局的主题出发，本课属于向全球化经济发展转变中前一阶段的内容，在全球化经济专题知识结构中担当着中前一阶段的内容，在全球化经济专题知识结构中担当着“背背景景”的角色，可以认为它是世界经济全球化趋势出现的原因之的角色，可以认为它是世界经济全球化趋势出现的原因之一。本课在教材中起承上启下的作用，上承第二、第六单元，一。本课在教材中起承上启下的作用，上承第二、第六单元，下启（第下启（第24课）世界经济的全球化趋势。课）世界经济的全球化趋势。（二）教学目标（二）教学目标确定依据：在新课程理念的指引下，依据确定依据：在新课程理念的指引下，依据课程标准课程标准结合结合教学实际

3、对教学目标进行教学实际对教学目标进行分解和细化分解和细化。课程标准课程标准表述：表述：以以“布雷顿森林体系布雷顿森林体系”建立为例，认识建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。主义世界经济体系的形成。1.国家的经济实力决定外交活动，增强中国家的经济实力决定外交活动，增强中华民族要领世界之潮流的领袖意识。华民族要领世界之潮流的领袖意识。2.以美国为首的资本主义世界经济体系是以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了促进作用。发展起了促进作用。1.了解二战后资本

4、主义世界经济体系的构了解二战后资本主义世界经济体系的构成，认识美国在其中的地位和特权。成，认识美国在其中的地位和特权。2.正确理解布雷顿森林体系和正确理解布雷顿森林体系和关税与贸关税与贸易总协定易总协定对世界经济的影响。对世界经济的影响。1.创设情景，加强学生对历史知识的理解。创设情景，加强学生对历史知识的理解。 2.通过史料，培养学生归纳历史事件，透过通过史料，培养学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力。现象看本质，辩证地分析历史问题的能力。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感与价值观情感与价值观（三）重点难点（三）重点难点教学重点：教学重点：以美元为中心的国际货

5、币体系的形成及其对经济以美元为中心的国际货币体系的形成及其对经济全球化的影响全球化的影响教学难点：教学难点：美元与黄金挂钩、其他国家的货币与美元挂钩的汇美元与黄金挂钩、其他国家的货币与美元挂钩的汇率机制率机制 “布雷顿森林体系布雷顿森林体系”的影响、的影响、关税与关税与贸易总协定贸易总协定的作用、美国主导性的体现。的作用、美国主导性的体现。在初中历史课程标准中，战后美国经济发展的特点、美苏在初中历史课程标准中，战后美国经济发展的特点、美苏“冷战冷战”对峙局面的形成，以及世界经济全球化加速发展的趋势等，都是对峙局面的形成，以及世界经济全球化加速发展的趋势等，都是其明确要求学习的内容。应当说，与本

6、课题有关的知识学生有一其明确要求学习的内容。应当说，与本课题有关的知识学生有一定的基础。美元的地位和金融危机是时下热门的话题，有可能引定的基础。美元的地位和金融危机是时下热门的话题，有可能引起学生的兴趣。布雷顿森林体系内容的教学，容易激发学生对世起学生的兴趣。布雷顿森林体系内容的教学，容易激发学生对世界和中国经济发展问题的学习热情，可以运用相关的知识分析现界和中国经济发展问题的学习热情，可以运用相关的知识分析现实问题。布雷顿森林体系的建立，是美国适应其霸权的需要，也实问题。布雷顿森林体系的建立，是美国适应其霸权的需要，也是其经济扩张的表现，但它在客观上促进了世界经济的发展，对是其经济扩张的表现

7、，但它在客观上促进了世界经济的发展，对经济全球化趋势的出现也有一定的推动作用。这些学习内容中，经济全球化趋势的出现也有一定的推动作用。这些学习内容中，蕴含着发展学生辩证思维能力的学习资源和目标要求。但是又由蕴含着发展学生辩证思维能力的学习资源和目标要求。但是又由于本课涉及了较多抽象的经济学概念，与学生的生活联系不够密于本课涉及了较多抽象的经济学概念，与学生的生活联系不够密切，因此学生的理解存在着障碍。切，因此学生的理解存在着障碍。教法：教法：教学方式采取教师讲解式、学生自主性学习及研究性学教学方式采取教师讲解式、学生自主性学习及研究性学习相结合的方式，把教师的讲解与学生的自主学习有效习相结合的

8、方式，把教师的讲解与学生的自主学习有效结合，在教学过程中充分调动学生的积极性，同时也要结合，在教学过程中充分调动学生的积极性，同时也要注意充分发挥教师的主导作用，积极引导、启发学生。注意充分发挥教师的主导作用，积极引导、启发学生。学法：学法：研读史料、分析素材研读史料、分析素材、释疑解问、自主探究与小组合作释疑解问、自主探究与小组合作学习结合。学习结合。情景描述情景描述引入新课引入新课合作探究合作探究 剖析主题剖析主题应用知识应用知识培养能力培养能力课堂小结课堂小结情感提升情感提升 课外探究课外探究拓展延伸拓展延伸 1944年年7月，人类有史以来最大的登陆作战月，人类有史以来最大的登陆作战诺曼

9、诺曼底战役刚刚结束，反法西斯同盟的军队在法西斯铁蹄践底战役刚刚结束，反法西斯同盟的军队在法西斯铁蹄践踏下的欧洲刚刚站稳脚跟；但是，黎明前的黑暗仍然昭踏下的欧洲刚刚站稳脚跟；但是，黎明前的黑暗仍然昭示着战争的残酷，与法西斯的作战已经到了最后的时刻。示着战争的残酷，与法西斯的作战已经到了最后的时刻。而在美国，远离战火蹂躏的美丽的新罕布什尔州，布雷而在美国，远离战火蹂躏的美丽的新罕布什尔州，布雷顿森林中的度假胜地顿森林中的度假胜地华盛顿山度假旅馆却一改往日华盛顿山度假旅馆却一改往日的寂静。各国政要，经济学家齐集此地，的寂静。各国政要，经济学家齐集此地，44个国家的代个国家的代表就国际货币金融体系问题

10、进行了激烈的争论，英国著表就国际货币金融体系问题进行了激烈的争论，英国著名经济学家凯恩斯和美国财政部长怀特提出了各自的计名经济学家凯恩斯和美国财政部长怀特提出了各自的计划。划。” 设计意图设计意图：通过具体生动的场景描述，来展示历史事件发生的历通过具体生动的场景描述，来展示历史事件发生的历史背景，有利于学生对布雷顿森林体系形成的时代特征产生鲜明的史背景，有利于学生对布雷顿森林体系形成的时代特征产生鲜明的印象，激发学习的欲望。印象，激发学习的欲望。(一一) 、情景描述、情景描述 引入新课引入新课（二）（二）合作探究合作探究 剖析主题剖析主题 （二）（二）合作探究合作探究 剖析主题剖析主题国际金融

11、秩序混乱国际金融秩序混乱 西欧国家普遍衰落西欧国家普遍衰落 美国经济实力膨胀美国经济实力膨胀 国际货币基金组织（国际货币基金组织（IMFIMF） 世界银行（世界银行（WBWB） 加权投票制度加权投票制度双挂钩一固定（美元等同黄金）双挂钩一固定（美元等同黄金） 19441944年年7 7月，在国际货币金融会议上，月，在国际货币金融会议上，通过了通过了布雷顿森林协议布雷顿森林协议，确立了，确立了布雷顿森林体系。布雷顿森林体系。 以美元为中心的资本主义世界货币金以美元为中心的资本主义世界货币金融体系，确立了美元的霸主地位。融体系，确立了美元的霸主地位。 国别年份美国美国英国英国德国德国法国法国意大利