三年级语文上册《爬天都峰》教学设计

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1、三年级语文上册爬天都峰教学设计教学目标：1.认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。4.学习养成多读多想的读书方法。教学过程：第一课时学习目标：1.学习生字，理解词语;2.训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。教学步骤：(一)谈话导入，揭示课题1.同学们爬过山吗?能谈一谈你爬山时的感觉吗?2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰?天都峰，这节课

2、就让我们来看一看她都有哪些感觉。(板书：爬天都峰)(二)初步感知1.读课文，读准字音，把生字多读几遍。2.通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。3.再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。4.课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。(三)检查预习情况1.认读生字词。2.指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么?读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。(四)质疑请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。(对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助

3、理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。)(五)布置作业1.正确，流利地读课文;2.抄写生字词;3.自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：(1)从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?(2)我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的?对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的?(3)爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢?爸爸又说了什么，你是怎样理解的?第二课时学习目标：1.继续有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。3.学习养成多读多想的读书方法。教学步骤：(

4、一)导入这节课，我们继续学习第6课爬天都峰。(二)细读课文1.学习第一自然段。指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么?读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。2.学习第二自然段。(1)自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么?明确：天都峰又高又陡(2)你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?师生交流后明确：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。“我爬得上去吗?”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。