优化课堂结构改进教学方法

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1、龙源期刊网http:/优化课堂结构 改进教学方法作者：卢正堂来源：新课程 中学2013 年第 05 期摘 要：随着课程改革的大力推进，教育教学要求越来越高。细看当今的教育现状：教学设施进一步改善，师资力量非常雄厚，管理制度逐步完善按理说，在此条件下，教学质量应该大幅上升，可事实上，不尽如人意。那么，为什么会出现“落陷 ”状态呢？关键词：优化；改进；方法据笔者了解和我镇教研活动中反馈的信息，除一些客观的因素影响外，主要是我们的课堂 结构设计还跟不上 “新课程”脚步，导致了教学方法上有些 “依旧”“古板”，没有 “创新”意识，无 法培养学生学会学习、学会生活、学会做人的能力。因此，我们的课堂结构必

2、须以“新课程理念”为指导，因地制宜地进行优化，才能改进教学方法，进一步提高教学质量。据笔者几年来 的从教经验和教研教改心得的积累，谈几点课堂结构的方法，敬请广大同行批评指正。一、优化课堂师生关系，扩大师生互动参与的活动面，营造和谐、宽松的课堂气氛传统意义上的师生关系，是为了教师的 “教”而“学”，学生处于被动地位。而对于现代教 学，在新课程的影响下，作为 “主体 ”的教师必须改进 “身份”扭转处于僵局的师生关系。大致可 分为：（1）平等、民主关系。努力走下讲台，与学生一道活动，一道学习，让学生觉得教师 是平易近人的，容易接近，喜欢与教师进行学习探讨。（2）朋友关系。对于学生的生活，也要特别重视

3、， “蹲 ”下来和他谈心，为他排忧解难，让他觉得老师是一个可以倾诉、靠得住的朋 友。二、优化课堂语言，使课堂知识通俗易懂，提高学习效率虽说现在大力提倡普通话，但课堂教学中仍然普遍存在地方话、累赘语言（如“行不行”好不好” ），存在本阶段学生听不懂的话语，严重地阻碍其学习进程和质量。要使学 习质量有所提高，教师在课堂上要尽量使用短而精的语言。三、 优化课堂评价，让学生时时、处处感受到教师的表扬和鼓励，增强学习的积极性和创 造性，为学习效率的提高提供重要保障有人说： 好兴趣是最好的老师。 ”这个兴趣最终归功于教师的评价和引导，如果方式不当， 教学的效果会适得其反。近年，全国上下掀起课改评价探究的狂潮，在教学中不缺大胆尝试 者，有取得成绩的，也有闹出笑话的。笔者当地举行的教研活动中，碰到这样的情形：某位学 生回答问题完毕， 好啪、啪、啪 ”响起同学们的掌声；第二位同学回答刚结束，又是 好啪、啪、 啪”的掌声；第三位也是 好啪、啪、啪 ”的掌声；第七位、第八位永远都是 好啪、啪、啪 ”的掌