冀教版小学数学四年级下册用分数表示整体的一部分教案

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1、冀教版小学数学四年级下册第五单元第三节用分数表示整体的一部分教学设计课题用分数表示整体的一部分单元第五单元学科数学学习目标系，培养学生的迁移、类推、联想等思维能力。1、结合具体情境，培养学生估算意识，探索题目的计算方法，并能正确计算。2、使学生获得运用相关数学知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联3、让学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。重点难点使学生建立用分数表示整体一部分的思维过程，能正确用分数表示整体的一部分。在正确用分数表示整体的一部分的过程中，感受分数的含义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导

2、入新课（老师提问并展示图片）佩琪一个西瓜，吃掉一半后，还剩一半西瓜。当佩琪继续吃掉一半西瓜后，还剩多少西瓜？你能用数字表示这些量吗？（展小ppt揭布答案）11一L个西瓜Z个西犀1个西瓜（通过问题总结并导出新课）当我们无法用整数表达数量时，我们也可以用分数来表示整体的一部分！学生独立思考或与同学讨论。通过提出问题，引导同学们思考本次学习的内容。图文结合，引发同学们的学习兴趣。讲授新课(展示图片，举例分数的表示)像这样的描述，都是用分数表示整体的一部分。学生看ppt边思考边学习。来。图文结合，引起同学们的兴趣，让同学们从生活中的食物感受所学知识。(展示图片，提出问题)(1)下面这张图中一共有几个角

3、色？答案：15(2)其中有几个大人？答案：4(3)大人的数量占所有角色的几分之几？答案：/(4)你知道这个/怎么计算的吗?(解释问题答案)一共有15个角色，其中大人有4个。1个大人占总数白/,4个大人占总数的/。(5)小孩子的数量占总数的几分之几呢？(解释问题答案)一共有15个角色，其中大人有4个，所以小孩子的数量是15-4=11个。1个小孩子占总数的/,11个小孩子占总数的/。学生独立思考问题配合ppt动态展示计算过程。学生回答老师的问题，讲讲自己的思考过程。学生独立思考。在思考中，理解和掌握今天讲授的知识点。有利于发散思维，加强学生自己的理解和掌握。再次提问，考查同学们对知识点的掌握程度。

4、学生独立思考或与同学讨有助于不断加深知识印象。论。（展示图片，提出问题）佩琪有3个正方形形状的木块。她想拼成一个长方形，她应该怎么做呢?一个正方形的面积相当于整个长方形面积的几分之几？答案：/例3:学校书法兴趣小组有17名同学，女同学有8名，那么女同学人数占书法兴趣小组人数的几分之利用知识的初步形成，趁热打铁,出示教材例题。几？学生独立思考或与同学讨论。答案：1名女同学人数占小组人数的/,8名女同学人数占小组人数的/。那么男同学人数占小组人数的几分之几呢？答案：男同学人数：17-8=9,9名男同学人数占小组人数的/（小练习）1、下图是某地六月份前半月的天气情况，晴天的天数占这半个月的几分之几？

5、答案：在这15天中，有6天是晴天，晴天的天数占这半个月的/,下雨的天数占这半个月的/。2、图片中一共有（13）个球。其中篮球有（6）个，占总数的（错误！未找到引用源。）；足球有（5）个，占总数的（错误！未找到引用源。）；排球有（2）个，占总数的（错误！未找到引用源。）。巩固练习1、一筐苹果，吃了/,还剩这筐苹果的（）A、/B、/C、/D、/答案：D2、一千克香蕉，吃了一些，还剩/千克香蕉，那么吃了（）千克香蕉。A/B、/C、/D、/答案：A3、一个班级有30名同学，其中女生有10名。女生的人数占总人数的（）。A/B、/C、/D、/答案：B4、用（）个左边的三角形可以拼一个右边的长方形？16cm16cm16cm32cmAB、C、D、答案：B学生自主思考完成课件上的练习。要求学生在课堂上讲练结合，真正让知识深入人o课堂小结1、把单位“1”平均分成若干份，表示其中一总结课上的学帮助学生梳理当份的数，叫做分数单位。一个分数的分母越小，分数单位越大；分母越大，分数单位越小。2、一个分数的分母是几，它的分数单位产就是几分之一，分子是多少，就表示有多4习内容，做好笔记堂课的知识点。板书分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示的数分数的分母越小，分数单位越大；分母越大，分数单位越小学生记忆并在书上做出笔记。有助于同学们课后复习巩固。