加强研究、精耕细作让高三化学复习更有效Word版

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1、加强研究、精耕细作，让高三化学复习更有效吴江市高级中学 王学峰2010届高三教学已经结束，2011届的复习备考正在紧张进行。对于化学学科来说，高考是在考查学生基础知识的同时，突出能力的考查。高三化学总复习是一项系统的教学工程。在多年的教学实践中，我深深地体会到：在指导高考复习时，教师若能以教学大纲、考试说明为依据，立足课本，认真分析学情及历年高考试题，并在此基础上，切实抓好“基础复习专题复习模拟训练”等复习阶段，就能收到较好的复习效果，提高学生的化学成绩。回眸几年来的高三化学复习课的教学，结合本人的教学实践，有以下几点体会和反思。一、 加强研究，把握方向任何事物的发展都有其趋势和方向，高考也不

2、例外。随着化学教育改革和素质教育的深入，高考命题也在逐年探索、改革，命题的方向，愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新动向，搞好高考复习，不仅能为学生打好扎实的基础，提高学生的整体素质、应试能力和高考成绩，而且也必将提高自己的教学水平，促进素质教育的全面实施。比如，近几年的江苏高考，选择题的比例逐年降低，而工业流程题的考查成了江苏化学高考的宠儿。研究高考要研究大纲、考纲、考试说明，要研究新旧考题的变化，要进行考纲、考题与教材的对比研究。通过对高考的研究，把握复习的尺度，避免挖得过深、拔得过高、范围过大，造成浪费；也避免复习落点过低、复习范围窄小，形成缺漏。为此要精心研究，与考纲

3、尽可能多地对口，对得准一些。教师只有加强对考纲、考题的研究，才有较强的驾驭教材、考题、考纲的能力。对近几年考了什么题以及什么类型的试题，是如何体现考纲的，要了如指掌，力争把握考题的背景，揣摩出出题人的意图，概括总结出解决问题的思路、方法，技巧，注意点等。二、明确目标，做好计划高三复习常有三个轮次，每个轮次的教学任务是什么，重点是什么，作为老师都要提前做好计划安排。第一轮复习的地位、作用可明确为：第一轮复习是高考复习的基础，其效果影响高考复习的成败；“万丈高楼平地起”，一轮复习搞得扎实，二轮复习的综合训练才能顺利进行，三伦复习才能进一步提高。制定以下方针：全面、扎实、系统、灵活。全面，即全面覆盖

4、，到边到沿，不留空白；扎实，即对基本知识的理解、巩固，不张冠李戴；系统，即前挂后连，有机结合，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络；灵活，即增强小综合训练，克服解题的单向性、定向性，培养综合运用、灵活解题能力和探究能力。第二轮复习的地位、作用可明确为：它是在第一轮复习的基础上，进行强化、巩固的阶段，是考生化学能力及化学成绩大幅度提高的阶段；在一定程度上决定高考的胜败。指导思想是：巩固、完善、综合、提高、面向中上考生。巩固，即巩固第一轮复习成果，把巩固“双基”放在首位；完善，即通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系；综合，即在训练上，减少单一知识点的训练，增强知识的连结点，增加知

5、识交汇点的题目，增强题目的综合性和灵活性；提高，即培养学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力。第三轮复习的指导思想可以是：回归、调节、模拟、强化。回归：即知识回归，旨在进一步巩固“双基”，查漏补缺，主要形式是：课本回归（用题目带常考知识点）、试卷回归（错题集的自我回归）；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，进行迎考心理素质训练，使学生的知识、能力、情感、意志、身体状况都处于最佳竞技状态；模拟，即模拟训练，使学生尽早熟悉高考题型，纠正答题的不良习惯，掌握良好的答题程序，答题技巧等；强化，即强化重点知识，对重点题型和化学的主干知识进一步网络化，方法熟悉化，便于考生在考试中迅速提取，运

6、用自如。三、重视教材，狠抓基础考试说明中强调：化学学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对化学思想和方法的考查，注重对化学能力的考查，注重展现化学的科学价值和实用价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性。并明确指出：易、中、难的比例控制在3：5：2左右，即中低档题占总分的80左右，这就决定了在高考复习中必须抓基础，常抓不懈。只有基础打好了，做中低档题时才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才有基本条件。认真分析近几年的高考试题，我们不难发现，化学试题紧依中学教学大纲，遵循考试说明，立足课本，非常重视对考生基本知识和基本技能的考查，难题比例很小，学科间综合题很少。因此，在近年高考中，凡是基础

7、扎实，思维灵活，答题规范的考生，一般都能取得较好的成绩。这就要求我们教师在基础复习阶段，务必做到抓纲务本，引导学生自主构建完整的知识网络，做到有序储存，灵活应用，从而使双基教学真正落到实处。第一轮复习中要以课本知识为本，因为课本是知识与方法的重要载体，课本是高考题的主要来源，纵观近几年的新课程高考试题，不难发现，多数试题源于教材，即使是综合题也是课本例习题的综合、加工与拓展，充分体现了课本的基础作用。复习必须紧紧地围绕课本来进行，只要严守课本，才能摆脱“题海”之苦，课本中有基本题，也有综合题，都在课本的例题、练习题、习题、复习题这“四题”中体现，以这“四题”为中心，既巩固加深概念的理解，又掌握

8、各种方法和技巧。在复习中，我注意了以下几个方面：1、课本的某一内容，在“四题”中有哪些体现，它涉及了哪些技能、技巧，我以这一内容串通一些“形异质同”的题，引导学生重视基本概念，基本解题方法，增强解题的应变能力。2、引导学生对“四题”寻求多种解法，或最优解法，开阔思路，培养灵活性。3、结合考纲和考试说明，哪些难掌握，哪些易掌握，哪些内容可作不超纲的引伸。（如烷烃的命名，SO2与KMnO4的化学方程式）4、应用“四题”构造一些综合题，即变题，注重基本方法和基本技能的应用，巩固基础知识。 而在二轮、三轮复习中，我们要着力于深研考题，确立专题，力求各个击破。在基础复习完成后，就应该在深入研究近年高考试

9、题的基础上，打破原教材的编排，选择教材中基础的、核心的知识内容，确立专题，目的在于深化双基，进一步梳理知识结构，强调和突出重点，解决基本思想和方法的落实，提高学生的应试能力。比如，我们可以确立以下专题：（1）高考热点选择题，主要包括：与NA有关的计算及正误判断；离子共存问题；离子方程式正误的判断；不用试剂或用一种试剂鉴别多种物质；溶液中离子浓度大小排队；热化学方程式书写及反应热计算；氧化还原反应；溶液PH计算及判断；原子结构及元素周期表；晶体结构及化学键；化学反应速率及勒沙特列原理的应用；电化学知识；计算型选择题。（2）无机推断。（3）有机合成及推断；（4）化学实验方案的设计及实验方案的选择、

10、评价等。通过专题复习，要力求使学生做到“五个转化”，即从单一到综合；从分割到整体；从记忆到应用；从慢速模仿到快速灵活；从纵向知识到横向方法。四、研究学生，用好课堂新教材突出体现了“以学生发展为本”，“以学生为学习的主体”的教学思想。重视对学生的研究，进行因材施教是教学必须遵循的原则。一个班的学生往往参差不齐，兴趣各异。有的学生基础不扎实，理解能力不强，概念模糊、混淆，没有形成知识体系；有的学生逻辑推理能力不强，方法呆板；有的学生解题时速度慢，正确率低，而有的学生在各章节上又存在各自的具体问题。如果不顾学生学习水平和认识能力的个体差异，统一要求，学习潜能生“吃不了”，学习优等生“吃不饱”。研究学

11、生，了解他们前阶段学习情况，尽量多地批改学生的作业、试卷，从中获取具体的信息，进行分析、研究，及时反馈，根据学生的具体差异，进行分层教学使每个学生的潜能都得到发挥。高三不可避免的是大量的训练。学生训练后，教师要组织好每套试卷的讲评，讲评时，要充分调动学生的积极性，引导学生从知识、思维、答题习惯诸方面对自己的答卷情况进行积极的反思，并在试卷上做好记录。最好的讲评办法就是让学生“说题”，即对套题中的一些重点习题，教师可先给学生提出一些全局性的问题，通过对这些问题的陈述，让学生再度体验知识的应用，发现自己的误区，感受考题的精妙。这样的讲评，就容易使学生发现问题，为高考前的查缺补漏提供依据。兴趣是最好

12、的老师，让学生在心情愉快，趣味盎然的环境中学习，不仅可以优化心理品质，提高学习效率，而且可以增强学习的内驱力。因此复习中，教师要不断地激发学生的学习兴趣，使学生产生源源不断的求知欲。课堂永远是教学的主阵地，用好课堂对高三的紧张复习来说尤为重要。在每一堂课的章节复习前，教师一定要深入研究教材，明确本章节的主干知识是什么，各知识点之间的逻辑关系如何；研究考纲，明确高考考什么，考到什么层次，是要求了解，还是要求理解掌握，还是要求达到熟练运用；研究考题，明确高考是如何考查这些主干知识的。并要将这些信息明白地告诉学生，让学生在复习本章节时能做到心中有数，脉络清楚。五、精选习题，提高效率选题是一个十分重要

13、的环节，所选试题要凸现教材主干知识，精选试题，防止题海战，最好能选择考纲中的题型示例及历年高考试题。训练时，要给学生提出明确的要求，让学生体验解题过程，体验双基知识的灵活应用；同时要让学生感受到，尽管高考综合题高于课本，但都源于课本，消除对高考试题的恐惧感。讲评时，要注重基础知识的再现；注重化学思想方法的运用；同时教师要借题发挥，多方发散，引导学生进行一题多联，一题多变，一题多解及多题一解训练，使学生能举一反三。并要做好分类指导，使学生能对错题进行综合分析，归类整理。选好试题是达到夯实基础，抓好复习的重要手段，精心选题，包括精选例题、习题、试题等，一道好的化学题应具有以下特征：1、突出考查基础

14、知识，基本方法以及基本技能。2、体现中学化学中的一些重要思想方法。3、设定在学生的最近发展区。六、关注课改，注重整合目前正处于教材改革、课程改革的高潮，这种变革显然要使高考试题逐步向教材新增内容倾斜，比重也会逐步加大，难度也将增加。连续三年的江苏高考化学试卷也告诉了我们，学科内知识的整合、学科知识和生活生产实际的整合、跨学科知识的整合都是考查的重要方面，而且在今后一段时间很可能会不断强化。因此在第一轮复习教学中应该把这些新增内容（常见安全事故的正确处理、二氧化硅粉尘、合成洗涤剂等）理解透彻，把基础打扎实，在二轮中要注重将新增内容与原有内容的整合。在高考化学复习中，我们要更新教学观念，用新课程理念进行教学设计，使学生在教师创设的问题情境中，主动去探究学习，在问题解决过程中，理解化学概念，掌握基本化学思想方法，提高化学素质，培养化学能力。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！4 / 4