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浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策
摘 要:阅读教学在初中语文教学中地位十分重要,旨在全面提高学生对语言的感知和分析概括能力。学生通过大量的阅讀获取知识、积累素材,学****写作方法和技巧,为提高写作能力和语文整体素养奠定了基础。阅读教学更加注重学生对语言的组织能力、表达能力及创新意识的培养。新课程标准明确指出:初中语文阅读教学应注重培养学生的阅读自主性,使其形成情感意识并享受独立阅读和思考的****惯。因此,作为语文教师应该不断更新观念,积极改进教法,激发学生阅读热情,不断提高教学效率。本文中我就初中语文阅读教学中存在的一些问题,谈了自己的一些想法,希望能给同行们提供一些思路与参考。
关键词:初中语文;阅读教学;教学对策
培养学生良好的阅读****惯和对语言的理解运用能力是阅读教学的出发点和归宿。对文学作品的鉴赏也是提高写作能力的有效途径。同时,学生通过大量的阅读不仅可以活跃思维,储备丰富的知识素材和写作技巧,而且还对他们世界观、人生观、价值观的形成具有十分重要的作用。初中语文阅读教学以记叙文为主,说明文、议论文为辅,一般来说记叙文阅读的特点是能叙述清楚事情的经过,总结出人物形象。然而在阅读中,学生只关注对故事情节表面浅层次的理解,只满足于文本中的情节能否给自己带来快感,却没有更多的去关注文章背后更深层次的东西,造成学****不深入或者该学的没有学到。因此,教师必须充分调动他们的积极性和主动性,充分发掘阅读教材的魅力,革新教学方式,让阅读教学变得更具吸引力,让学生更大程度的获得知识,汲取营养,提高认识,掌握技能并在思想上受到熏陶和教育就显得尤为重要了。
一、初中生在语文阅读教学中存在的问题
(一)学生良好的阅读****惯没有形成
一直以来,在语文课堂教学上,大部分教师对学生阅读能力的提高都采用了强化训练,简单机械的重复的方式。这种教法在巩固知识方面确实起到了一定的效果,但是这种“填鸭式”的教学方式教师将本文分析的过于细致,没有留给学生思考的时间和空间,虽然,短时间内在教学中能调动部分学生积极参与,但是这种教法仍然没有摆脱传统教学模式以教师为中心的弊端,学生在整个阅读过程中处于被动接受地位,连独立思考都做不到,就更谈不上有所发展创新了。久而久之,严重挫伤了他们的积极性,最后直接不阅读了。当学生一定要面对阅读材料时也会变得不知所措,缺乏自信,无法形成良好的阅读****惯。
(二)部分教师教学观念陈旧
语文教师是阅读教学的组织者和实施者,肩负着对学生阅读能力培养的重任,然而,部分教师在指导阅读教学时仍然存在着一些问题:第一,部分教师的阅读教学观念陈旧。受应试教育的影响,为了追求升学率考出高分,急功近利重复机械的强化训练而忽视了对学生能力的培养,阅读技巧和方法总结梳理。 第二,部分语文教师在指导阅读教学时存在盲目性。只知一味的增加阅读作业量,却不去抽查阅读效果和完成的质量如何,白白加重了学生的负担,收效不大,致使阅读****惯不能长久的坚持下去。
二、提高初中语文阅读教学的对策
(一)创新语文阅读教学的评价体系
要改变阅读教学低效的现状,我认为创新语文阅读教学的评价体系势在必行。新课标中明确指出教师要给学生留足自主、合作、探究的机会。阅读教学也不例外,就其本质而言就是自主对文本进行解读的过程,“