浅谈化学教学中创新意识的培养策略.doc

浅谈化学教学中创新意识的培养策略
俞又瑛 摘 要:在初中化学教学中培养学生的创新意识,是素质教育下对于化学教学的一项要求。老师需要从教学方式创新、教学内容创新等多个角度不断探索,进一步优化教学资源,合理地选择教学方法,在课堂教学中将学生创新意识的培养充分渗透到各个教学环节,利用教学的创新来激发学生创新意识的形成,以此才能构建全新的初中化学课堂教学模式,使得教学更加高效。基于此,本文便针对初中化学教学中学生创新意识的培养进行分析,提出了相关的教学策略。
关键词:初中化学;课堂教学;创新意识
一、 引言
新課改的不断深入,要求初中化学教学需要不断提高学生的各项素养,也要求化学课堂教学模式、教学理念的创新,积极转变传统的教育模式,不断培养学生的创新能力和意识。当前,初中化学课堂教学通常侧重于知识教学,对于学生各方面能力的培养存在缺失,化学实验教学多为老师的演示实验,而学生动手操作也只能操作一些固定的验证式实验,其过程本就缺乏创新,也不能为学生的实验创新提供机会。基于此,老师需要在教学过程中利用各种手段来引导学生在实践和思考中实现创新,引导学生的创新思维,鼓励学生创新,从而提高其创新意识。
二、 优化课堂结构,构建轻松的教学氛围
对于初中阶段的学生来说,具备自主学****能力是适应学****环境和社会环境所需要具备的技能。化学教学中老师需要引导学生,充分激发学生的主观能动性,让学生学会自主思考,并在引导学生思考过程中培养其创新意识。第一,老师需要进一步改善课堂结构,尊重学生的主体地位,如在开展实验教学时,老师需要按照实验的内容,利用多样性的教学方式来引导学生参与实验,在实验过程中引导学生了解操作事项,并展开思考,期间不要过多干涉学生的实验思路,让学生在多次实验操作中尝试创新,但需要确保操作安全;第二,构建轻松且开放的教学氛围,教学氛围直接影响到了学生的情绪,因此较为轻松的氛围能够让学生更好地发散思维,也有利于学生创新能力的培养。在课堂中,老师需要构建师生之间相互尊敬、相互合作的良好关系,让学生在课堂中能够放开思维,敢于阐述自己的想法。老师也要改善自己的态度,在学生说错或做错时要宽容,对于学生的理解偏差问题也不要急着批评,这种现象常常是学生的思考方向和角度的偏差所导致,从多种角度去思考问题本就是一种思维方式的创新,所以老师要鼓励与引导并重,避免打消学生的自信心。老师的态度一定程度上决定了学生们的思维局限性,许多学生经常害怕做错、说错而不敢尝试其他思考路径,导致思维模式固定化,不利于学****与发展,而老师若抱以宽容的态度,那么学生才能放开手脚主动去探索,积极寻找创新的路径,学生的创新思维也能够得到足够的发展空间。
三、 激发学生学****兴趣,加强创新精神
老师需要通过多种方式来引导和鼓励学生,不断开发学生的潜力,让学生敢于创新,提高创新意识,同时这也能让学生们在课堂教学中能够主动探索。如在教学“溶液酸碱性”过程中,可以让学生先动手开展实验,尝试着自己做出酸碱指示剂,通过多人为一组的方式进行交流和探索,并找到实验思路。老师可以提供实验中需要用到的材料和物质,并提醒学生实验中的操作事项。在实验教学结束后,可以选出最有创意的一组进行奖励,以此来鼓励学生们进行创新,提高其创新意识。
通过实验教学的开展,取得了