浅谈信息技术与英语教学整合.doc
上传者：学习一点新东西
2022-05-26 14:47:17上传
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浅谈信息技术与英语教学整合
鲁 忠 现代教育技术的发展为信息技术走进教学领域已成为事实,尤其为我们英语教学的发展提供了无限的潜力。先进的信息技术使优质的教育资源得以共享,学生学****的自主性和选择性得以提高,同时使教师的角色发生着变化,对教师的教学也提出了更高的要求。因此,如何将信息技术与英语教学有效地整合,成为我们所面临的一个问题。
1 信息技术与英语教学有效整合认识与思考
信息技术与英语教学有效整合,一方面,可以创新教学模式,增大教学容量,突出教学重点,尽可能给学生提供真实或准真实的语言情景,增强学生学****的实践性,主动性和自主性,从根本上改变传统的教学观念和模式,优化教与学的过程;另一方面,这种整合也有利于学生形成合理并有效地利用信息技术进行学****和应用英语的策略,培养学生的创新思维和实践能力,以及获取信息、处理信息、传输信息、运用信息的能力,使信息技术成为学生在信息时代必不可少的认知、创造的工具。
信息技术与英语教学的有效整合,给学生提供一个广阔的学****英语的园地。我认为,互联网丰富强大的共享资源的引入,更给学生的英语学****插上翅膀,最大限度地调动了学生的学****热情和学****潜能,从而为学****英语营造一个良好的氛围。多媒体辅助教学和网络的应用,使学生不仅是信息的接受者,更始信息的组织者、加工者甚至是信息的创造者,它充分体现了学生以学****为中心的特征,充分赋予学生自主学****的空间,有利于学生全方位亲身体验英语。
信息技术与学科整合促进了教师角色的转变。在信息化教学中,教师不再是教学的主宰者,而是一个平等的参与者。学生在教师的指导下,在信息空间中,自主地选择适合自己水平、兴趣、特长、个性的信息,以个人或小组的形式,将从校园网平台资料库或Internet上获取的信息整合成一个一个相互关联又不断加深拓展的课程,通过学****和训练,拓展认知领域;在问题的研究中增进科学素养和人文素养;培养独立性、选择性、自主性、创造性,养成平等对话中参与探索协调合作的沟通的社会能力。实践表明,信息整合教学条件下的教师争议新的角色发挥着新的作用,成为学生进行探索和发现的伙伴,知识的受助者;师生通过平等的对话与合作,共同创造和体验,达成彼此的共识、共享、共进,形成学****共同体,获得共同发展。
2 信息技术与英语教学有效整合的初步尝试
2.1 发挥信息技术优势,开拓获取信息的途径,扩展课堂容量,提高教学效率。信息的展示形式对学生的影响很大。“人类获取的信息83%来自视觉,11%;来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉”。因此,利用信息技术学****英语,脑、眼、耳、口、手并用,这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学,以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼,趣味盎然,让学生闻其声、观其形、临其境,使学生保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新的语言材料和内容。信息技术的应用,不仅优化了英语教学过程,开拓了获取信息的途径,在有限的课堂教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,扩大知识面,学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受了新知识,丰
鲁 忠 现代教育技术的发展为信息技术走进教学领域已成为事实,尤其为我们英语教学的发展提供了无限的潜力。先进的信息技术使优质的教育资源得以共享,学生学****的自主性和选择性得以提高,同时使教师的角色发生着变化,对教师的教学也提出了更高的要求。因此,如何将信息技术与英语教学有效地整合,成为我们所面临的一个问题。
1 信息技术与英语教学有效整合认识与思考
信息技术与英语教学有效整合,一方面,可以创新教学模式,增大教学容量,突出教学重点,尽可能给学生提供真实或准真实的语言情景,增强学生学****的实践性,主动性和自主性,从根本上改变传统的教学观念和模式,优化教与学的过程;另一方面,这种整合也有利于学生形成合理并有效地利用信息技术进行学****和应用英语的策略,培养学生的创新思维和实践能力,以及获取信息、处理信息、传输信息、运用信息的能力,使信息技术成为学生在信息时代必不可少的认知、创造的工具。
信息技术与英语教学的有效整合,给学生提供一个广阔的学****英语的园地。我认为,互联网丰富强大的共享资源的引入,更给学生的英语学****插上翅膀,最大限度地调动了学生的学****热情和学****潜能,从而为学****英语营造一个良好的氛围。多媒体辅助教学和网络的应用,使学生不仅是信息的接受者,更始信息的组织者、加工者甚至是信息的创造者,它充分体现了学生以学****为中心的特征,充分赋予学生自主学****的空间,有利于学生全方位亲身体验英语。
信息技术与学科整合促进了教师角色的转变。在信息化教学中,教师不再是教学的主宰者,而是一个平等的参与者。学生在教师的指导下,在信息空间中,自主地选择适合自己水平、兴趣、特长、个性的信息,以个人或小组的形式,将从校园网平台资料库或Internet上获取的信息整合成一个一个相互关联又不断加深拓展的课程,通过学****和训练,拓展认知领域;在问题的研究中增进科学素养和人文素养;培养独立性、选择性、自主性、创造性,养成平等对话中参与探索协调合作的沟通的社会能力。实践表明,信息整合教学条件下的教师争议新的角色发挥着新的作用,成为学生进行探索和发现的伙伴,知识的受助者;师生通过平等的对话与合作,共同创造和体验,达成彼此的共识、共享、共进,形成学****共同体,获得共同发展。
2 信息技术与英语教学有效整合的初步尝试
2.1 发挥信息技术优势,开拓获取信息的途径,扩展课堂容量,提高教学效率。信息的展示形式对学生的影响很大。“人类获取的信息83%来自视觉,11%;来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉”。因此,利用信息技术学****英语,脑、眼、耳、口、手并用,这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学,以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼,趣味盎然,让学生闻其声、观其形、临其境,使学生保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新的语言材料和内容。信息技术的应用,不仅优化了英语教学过程,开拓了获取信息的途径,在有限的课堂教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,扩大知识面,学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受了新知识,丰
