浅谈绘本故事对幼儿行为习惯影响的文献综述.pdf

浅谈绘本故事对幼儿行为****惯影响的文献综述
1 绘本国内外研究现状
绘本，又称作“图画书”，主要有两种形式:一种是以图画为主，文字为辅的
绘本，这类绘本以图文并茂的形式来讲述故事。另一种是完全没有文字（即无字
图画书）的绘本，这类绘本全是凭借连贯的图画来简述故事。绘本包含了真实社
会的全部内容。绘本最大的特点就是在讲述故事时能够有效地将图画和文字相结
合。绘本中图画具有多彩的色调、明快的节奏、丰富的感情基调，这些无不蕴含
着故事的主题，甚至连绘画中的细节别有洞天。由此可见，绘本中的图画有时候
比文字发挥的作用还重要。所以，曾有研究者为阐释绘本中图画与文字的关系，
将绘本中的图画称为璀璨的珍珠，把文字称为串珠的丝线。也有研究者将绘本分
为无字绘本、图文并茂的绘本以及有插图的绘本。无字绘本的优点在于完全依靠
连贯的图画来向幼儿讲述故事，比较适合年幼、且识字量少的孩子，这类绘本有
利于发挥孩子的想象力。图文并茂的绘本具有图片和人物相辅相成、相互交织的
优点。绘本有一个完整的故事，适合大多数孩子阅读。有插图的绘本，其特点是
图片用来帮助孩子理解文本，或直接是一种装饰作用，这种绘本适合年领更大的
孩子，具有更多的让孩子感受语言的魅力优势。
国外的研究绘本比较早，有很多研究视角。主要从儿童文学的角度、教育视
角、早期阅读与幼儿发展、艺术美学、设计、出版视角等。本文主要关注绘本教
育价值的理论研究。
肖娟（2004）在《论绘本阅读与幼儿发展》中特别指出，现如今，在绘本阅
读中，许多家长都存在着错误的观念，过多的重视培养幼儿阅读能力的发展，对
绘本阅读的教育价值不够重视，即便有些家长有通过绘本阅读对幼儿进行教育的
意识，可是在阅读过程中也往往不会采取合适的阅读策略，只是生硬的照本宣科，
根本不知道应该如何通过绘本来与孩子进行情感交流。
郑博珍（2005）在《幼儿教师运用多元智能进行绘本教学》中指出，绘本的
教育价值在于它的多元文化，通过阅读绘本可以对幼儿的语言、逻辑数学、视觉
空间、肢体动作、音乐、自然观察、人际内省等七大智能进行综合教育，这种综
合教育是与幼儿多元智能教育是相符合的，而这也正是绘本的最大教育价值及教
育理念。
康长运（2007）在《幼儿图画故事书阅读过程研究》中对绘本做出了相关研
究，他认为绘本对幼儿成长的教育价值是绘本阅读对幼儿的最重要的影响。并且
为此他对幼儿阅读绘本的过程进行了深入分析，其对绘本阅读的研究结果为绘本
教育提供了珍贵的资料。
陈世明（2008）在其著作《图像时代的早期阅读》[6l 中专门对学前儿童的
绘本教学进行了具体的阐述。他在著作中阐述了学前儿童绘本阅读的教学流程，
并且从社会、科学、心理健康、艺术教育等多个角度阐述了绘本在整合教育理念
下的活动形式。这一研究极大的促进了绘本教学与学前教育的进一步结合，对绘
本教学的发展具有重要影响。
2 幼儿行为****惯培养国内外研究现状
境特征的活动模式。关于****惯是如何形成的，不同学派的心理学家给出了不同的
解释。机能主义学派代表人物威廉 ·詹姆