浅议高中化学合作小组学习过程中的成果展示.doc

浅议高中化学合作小组学****过程中的成果展示
【摘 要】在笔者的实际教学中,合作小组学****是非常有利于调动学生积极性的,能充分体现以生为本的教育理念,但是开展过程也会有很多问题出现,比如课堂看似闹哄哄但没多少实效,比如讨论交流中永远都是某些同学唱主角,有些同学旁观等等,本文着重从合作小组学****活动怎样进行成果展示进行探究。
【关键词】合作小组学****成果展示
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)16-0156-01
小组合作学****中,讨论交流、汇报展示学****结果是整个课堂的主旋律,通过学生动脑、动口、动手来展示小组学****的成果,是一种完成教学的手段,让展示学生对本次学****印象深刻,更可以锻炼学生的勇气,建立良好的自信心。但成果展示也会有些问题,比如有些小组合作学****结果只是个体劳动成果的简单拼接;有些学生不关注成果展示,在其他小组进行展示时候埋头做自己的事情。该怎样展示成果?本文将从展示形式、展示内容及如何组织展示来说明。
一、常用的展示形式
1.小组代表口头汇报。
化学概念的形成、化学实验现象的描述等这些内容丰富、容量大的内容。
比如在《化学能与热能》一课中,感受化学反应是有能量变化的两个实验,笔者把这设计成小组合作的形式来完成,为方便观察调整实验改为“盐酸与镁条反应”、“5gBa(OH)2·8H2O与5gNH4Cl反应”,此时的成果展示,只需要把实验现象描述出来,在小组中选出代表进行口头汇报展示即可。
2.上讲台,在黑板书写。
化学定律的推导、有机合成的路线****题的解答等。
同样是笔者在《化学能与热能》一课中,教授完“化学键的断裂和形成的键能变化是化学反应中的能量变化主要原因”时,紧随的巩固练****已知2molH2完全燃烧生成水蒸气,H2中1molH-H键完全断裂时吸收热量为436kJ, 水蒸气中1molH-O键形成时放出热量463kJ, O2中1molO=O键断裂时吸收热量为496kJ。 通过计算确定该反应是吸热反应还是放热反应。”该题设计为经过小组讨论后完成,成果展示时选出学生代表上讲台在黑板把其解答出来,其他组的同学也没闲着,要观察并评价该同学的解答是否正确并提出质疑。
再如教授“阿伏伽德罗定律及其推论”时,几个推论的得出过程也可采用合作小组学****的方式进行,成果展示时让小组代表把推理过程书写出来就够直观,一看即懂。
3.肢体、语言表演展示。
展示的同学用手势、动作、表情帮助其说明,使其表述内容更容易被理解,可作為口头展示的补充。
比如理解有机概念“加成反应”这一概念时,小组内部(4人)交流后,展示时可让展示小组全体成员上台,通过两手交叠在胸前,身体与交叠的双手代表双键,发生加成反应时打开双手,代表双键断开一条,与另一同学手拉手代表该双键断开后与另一分子断开的双键形成了新的单键,一边做手势一边口头描述补充。这样的展示形象深刻,会让其他同学耳目一新,效果绝佳。而且,全组成员一起进行表演,可以避免该成果是个体劳动简单拼凑的结果。
4.模型展示。
学****有机物中的分子结构的内容可以采用该法,通过学生的展示、比较,认识有机物分子内部原子与原子之间的关系,加深对相