小学生德育教育案例.doc

用爱点燃后进生转化之火
在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。随着新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入，我们的班主任同仁想出了很多绝招和妙法，也取得了一定成效。但就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一法宝。
那是2009年，我当时担任五(1)班的班主任，我班有个学生叫薛新。这位学生头脑比较聪明，但就是不爱做作业、迟交作业、上课情绪低落，下课狂奔乱跳找不着人影，各门功课单元测试不及格，每天不是科任老师找就是同学反映他的问题。于是，我找他谈话，希望他以学****为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，我真的为这孩子着急。
怎么办,我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。
我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的妈妈，她跟我详细谈了儿子的情况。从与他母亲的交谈中我得知:这孩子自制力差，基础很簿弱，加上父母工作忙，平常很少管他。在家访回学校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作该怎么开展了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。课上给他提供回答问题的机会，如果回答对了我会表扬他真棒，回答错了我也会表扬他比以前学****积极敢于思
考问题了，如果回答不上来我会慢慢提示他引导他，最后找到问题的答案让他体会成功的快乐。渐渐地他对学****产生了兴趣。经过我和全体老师的不断努力，他已横扫一切旧****学****成绩步步攀升。实践证明，只有在全面深入了解学生的基础上，理解学生的甘苦，教育工作才能“对症下药”收到实效。所以作为教师我们应做到以下几点:
一、 以人为本，释放师爱
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于薛新这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉走进他，给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、 良师益友，宽容为上
心理学研究表明,青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就会给教育工作带来较大的困难。鉴于此，教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，取得他们的信赖,倾听他们的心声。班主任每天跟学生接触时间最多，了解情况最全面，掌握学生动态最敏锐，应当成为学生的良师益友，见到学生的不足应宽容以待之。据调查:在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师的过于直