《找规律》教学设计[8].docx

《找规律》教学设计
市直一小 赵向平
教学过程:
一、激趣导入，体会规律。
师：快到六一儿童节,有几只小动物想和我们一起过六一,同学们开心吗？
生：开心
师:猜猜第一只小动物是什么？
师:可能吧，还有不同的吗？
师:说不定哦，还有吗？
师:老师也不知道是什么,我们一起来看下吧!（翻开第一只小动物）诶，这是什么?
生:小熊
师：猜猜第二只小动物是什么?
师:希望如你所愿,还有不同的吗？
师：这你都敢想,先为你的勇气鼓掌，还有吗？
师：我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？
生:小牛
师：猜猜第三只会是什么？
师：可能吧,但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？
师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！(翻开第三只小动物）是什么？
生：小熊
师:第四只会是什么？
师:真会想,还有不同的吗？
师：这谁也说不准呢,翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？
生：小牛
师:同学们看前面几只小动物的排列,小熊、小牛、小熊、小牛（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？
师:都是这样想的吗?翻开来看看！（翻开第五只小动物)是什么？
生:小熊
师：再猜，下一只会是什么？
生：小牛
师：同学们倒数三声，我们一起把它请出来好吗？猜对了吗?
生：对了
师：开心吗？
生:开心
师：诶，老师不明白了，一开场我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？
生：因为小动物的排列有规律
师：他说有规律，我就把“规律"二字写到黑板上，右手食指伸出来跟着我一起来写（师板书:规律并带读）
师：还请你吧,(刚刚说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律?
生：小动物是按一只小熊、一只小牛、又一只小熊、又一只小牛的规律排列的
师:注意听,她用到了一个“又”字,一只小熊、一只小牛，又——一只小熊、又-—一只小牛（师故加 强“又"字语调）小动物们的排列是有-———
生：规律的
师:这节课，就让我们一起来“找"规律（在“规律”前面板书“找”字)让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）
二、讲授新课:
师：接下来，让我们和小动物们一起来过六一！(课件播放主题图)
师：比比谁的眼睛最亮堂，图中都有些什么？
生1:有小花、有灯笼、有彩旗
生2:还有小朋友
师：他们的排列有规律吗？想方法用你的描绘让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢考虑之后举手答复的同学！（生考虑）
师:你想说说什么的排列规律？
2、探究彩旗、小灯笼、小花的排列规律。
（1）你们都发现了一些什么规律？咱们来交流交流。
(2）从左向右观察,它的规律是怎样的?
（3）在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分.每组规律重复的部分一样吗?我们一起来圈一圈，找一找吧！
彩旗重复部分是什么？小花，灯笼，小朋友是怎样重复的？重复的部分，我们把它叫做一组。
像彩旗的一面红旗一面黄旗(课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出)，灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），我们都把他们叫做“一组”，像这样一组一组重复出现，我们就说他们是有规律的排列.
三、寻找生活中的规律
1、师: 小朋友们真棒，这幅图的