阶段复习课 第5章.ppt

阶段复****课 第5章
网络体系构建
【答案速填】
①尖端　 ②尖端　
③尖端下部　 ④幼嫩的芽、叶和发育中的种子　
⑤生长旺盛的部位　 ⑥幼根、幼芽和未成熟的种子
⑦促进细胞伸长,促进种子萌发　⑧根冠、萎蔫的叶片　
⑨抑制细胞分裂、促进脱落、维持种子休眠　
⑩原料广泛、容易合成、效果稳定
主题素养探究
主题1　生长素的发现及作用
【图表情境】仔细观察下列三个图,图一是燕麦胚芽鞘的向光性实验;图二是水平放置于地面的玉米幼苗根与茎的生长情况;图三是已出现顶端优势的植株。请回答下列问题:
探究:
(1)达尔文和他儿子的燕麦胚芽鞘实验的实验结论是什么?若在N处横向插入一云母片,还会出现弯向光源生长的现象吗?为什么?(科学思维)
提示:胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,向下面的伸长区传递了某种“影响”,造成伸长区背光面比向光面生长快,因而胚芽鞘出现向光性弯曲。不会。因为云母片阻断了生长素的极性运输,在N侧生长素无法从产生部位运输到作用部位,M侧反而生长快,所以胚芽鞘会背光生长。
(2)一段时间后水平放置的玉米幼根和幼芽分别会怎样生长?原因是什么?(生命观念)
提示:幼根向地生长,幼芽背地生长。在重力作用下,生长素在尖端发生横向运输,从远地侧运到近地侧,导致近地侧浓度高于远地侧。但是根对生长素浓度比较敏感而芽相对不敏感,因此根近地侧生长慢,芽远地侧生长慢,所以幼根向地生长,幼芽背地生长。
(3)为什么侧芽2比侧芽1生长快?(科学思维)
提示:侧芽1距离顶芽较近,顶芽运往侧芽1的生长素多于侧芽2,所以生长素对侧芽1的抑制作用高于侧芽2,因此侧芽2比侧芽1生长快。
主题2　环境因素对植物生命活动的影响
【实例情境】植物开花受开花激素的影响。如图表示光周期(日照长短)诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验,图中植物去掉了顶端的全部叶子,A、D植株分别接受长日照、短日照;B、C植株方框内为受短日照处理的部分。
探究:
(1)通过对照实验A和D可说明该植物属于长日照植物还是短日照植物?(科学思维)
(2)根据B、C实验,填写实验报告中的有关内容:(科学探究)
测试项目
结果分析
感受光周期的部位(叶、顶端)
①
接受诱导产生开花激素的部分(叶、顶端)
②
开花激素作用的部位(叶、顶端)
③
(3)依据以上所有实验,你能得出的结论是什么?(科学思维)
(4)借鉴“生长素的发现”的科学实验方法,设计一简单的模拟实验,证明B植株产生的开花激素可使A植株条件下的同种植物开花。(科学探究)
第一步:切取一小段B植株带叶枝条放置在琼脂块上一段时间。
第二步: __________________________________________________。 
预期结果: __________________________________________________。 
对照实验: __________________________________________________。 
预期结果: __________________________________________________。
【解析】(1)A植株接受长日照不开花,D植株接受短日照开花,说明该植物属于短日照植物。
(2)B植株下部的叶子接受短日照开花,C植株的顶端接受短日照不开花,这表明是叶子接受了短日照刺激后产生了开花激素,开花激素的作用部位是顶端花蕾,结果B植株开了花,因此,①是叶,②是叶,③是顶端。
(3)根据以上所有实验得出结论:短日照诱导植物的叶产生开花激素促进其开花。