班主任管理艺术.doc

班 主 任 管 理 艺 术
当今社会教育的主旋律是推行素质教育。全面实施素质教育,就要突出德育的首要地位。做为全日制自考班的班主任,我认为,加强和改进德育工作,对于我们来讲就是要抓好主阵地——班级。班级管理的好坏将对学校德育工作顺利开展具有深远的意义,对学生的成长成才更具有关键作用。怎样切实做好班主任工作,促进学校德育顺利开展呢？下面本人谈谈几点认识：
一、对学生要赞而不吹、严而不厉。
对学生要赞而不吹,严而不厉是实现师生心理最佳距离的一个重要途径。班主任在班级管理过程中,“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。那么,我们应该如何利用这两种手段来改善师生关系,融洽师生情感,实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中,教师偏爱、溺爱好生,瞧不起差生,看不惯后进生的现象时有发生,这种做法的直接后果是滋长了好生骄傲自大,目中无人的不良心理,促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。这样,班主任在优生和差生心中都无法占据应有的位置。为此,班主任在教育学生时,要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器,把握好分寸,对优生表扬要恰当、适度,达到鼓舞、激励的目的就行了,切忌过分地吹捧。批评后进生时,不能太严厉、太苛刻；不能小题大做、捕风捉影；不能涉及学生隐私和生理缺陷,更不能用打击学生自尊心的方法来达到批评教育的目的。而应该作出中肯的批评,摆事实、讲道理、有理有据,让学生心服口服地接受批评,真正认识错误,改正缺点。因此,班主任对学生的要求是：严格而不是严厉,爱护学生而不是溺爱和放纵学生。只有这样教育,教学工作才能得以顺利开展。
二、调动学生自我管理的积极性
班主任工作量大,况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境,班主任就要尽力培养和发挥学生干部和学生的自我管理能力,调动学生的主体因素,增强学生的自觉性。我在担任班主任中,实行“班干部值日制”的学生自我管理办法,收到了良好的效果,减轻了班主任的负担。
首先,要配备好班干部,被选中的班干部既要有先进性,又要有群众性,在同学中又有较高的威信。通过“挑担子”、“压任务”等方式培养,增强他们的组织能力和协调能力,使班级同学都能信得过。
其次,在制定好班纪、班规以后,班干部轮流值日负责日常工作。具体工作是：①督促值日生工作；②作好值日班上各类情况的登记；③组织开展活动（包括出黑板报）④协助班主任处理偶发事件。班干部值日,既有压力、又有动力。压力是必须挤出时间来做工作,要动脑筋开展活动,尽量搞出特色。动力是可以充分展示、锻炼和提高自己。特别是由班干部主持主题班会和各类活动时,能独当一面,学生的参与意识强、积极性高,班级就自然活跃起来了。
再次,要奖罚分明。为把值日工作做得更好,班主任要注意点拨指导。值日情况将在下次班会上进行小结,做的好的班干部要给予表扬,并在学期结束前总结会时适当奖励,同时指出不够的地方,以促进下一阶段的工作。把班干部所做的登记视为有效记录,学期累计作为品行评定的部分依据。这样对表现好的同学是一种鼓励,而少数不自觉的同学看到自己的违纪情况都作为有效记录时,会对自己的行为有所反省,进而改正。因此,班主任必须正确看待值日记录,否则将会挫伤同学的积极性,使记录流于形式。
三、把握角色定位,增进师生感情
师生之间始终存在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。通过这种交流,师生间可以建立起良好的心理关