《众数和中位数》教学设计新部编版.docx

《众数和中位数》教课方案新部编版
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精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教课方案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
市实验学校
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《众数和中位数》教课方案
一、教课内容：
《实验教材·数学》五年级上册第 107-109 页。
二、教课目的：
1、 知识与技术：在现实背景中，理解并领会中位数和众数的意义 ; 会求中
位数与众数。
2、过程与方法：
（1）领会“均匀数”“中位数”和“众数”各自的特色；
（2）依据现实生活中详细的状况， 选择适合的统计量表示数据的不一样特色。
感情、态度、价值观：培育学生详细问题详细剖析的能力；领会数学服务于生活。
三、教课要点：
1、联合情境理解并领会中位数和众数的意义 ;
2、对统计量的选择能力。
四、教课难点：
1、依据详细问题情境选择适合的统计量表示数据的集中趋向。
2、依据统计量进行简单的展望或作出决议。
五、教课过程：
（一）认识众数：
小马在网上看到一则招聘广告：
招聘广告：
我企业现招聘职工，职工的月均匀薪资是 3000 元。（谁来读一读？）
小马感觉待遇不错， 就应聘到了这家企业。 一个月后， 他拿到了薪资但却产生了疑问（投影）什么疑问？他找到主管，怀疑招聘广告内容有假，这时，人家给他取出了这个月职工的薪资表，并很自信的告诉他招聘广告内容是真切的。
小马拿过薪资表就连忙算，算什么？怎么求月均匀薪资？（板书：均匀数：总量÷总份数）我们快帮小马算算吧。
果然是 3000 元，看来招聘广告内容不假，小马怎么会对招聘广告真切性有
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育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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怀疑呢？
招聘广告怎么改才不至于使应聘者产生这样的误解？为何用