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浅谈初中数学的教学策略
浅谈初中数学的教学策略
新课程标准的实施,无疑是基础教育的一场革命,要想取得优良的教学效果,我认为必须要有先进的教学方法和策略。众所周知,新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程。在我们的实际教学过程中,要善于总结方法,把夯实基础,注重过程作为教学的“突破口”;优化结构,培养能力作为教学的“目标点”。以点成线,以线成面,以面成体,通过螺旋式的推进,综合提高学生的数学素质。我们盐池,是国家的一个教育“贫困”、落后县,许多教师的教学方法还比较守旧,学生的学****方法不够灵活,致使我县的教学质量不能快速提高。本人从教已达数年,反思自己的教学历程,回想专家剖析的精辟观点,对初中数学的教学策略颇有感思,在此提出与广大同仁探讨。
1优化思路,变化讲解
在实际教学过程中要加强对解题思路优化的分析和比较,有利于培养学生良好的数学品质和思维发展,能为学生培养严谨、创新的学风打下良好的基础。数学教学上的一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题,可以优化学生思维,因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路,但在量的基础上还需要考虑质的提高,要对多解比较,找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路。在数学教学时,我们不仅要注意解题的多样性,还应重视引导学生分析比较各种解题思路和方法,提炼出最佳解法,从而达到优化学****过程,优化解题思路的目的。对于例题的选择,应选一些最有代表性和最能说明问题的典型****题,尤其要突出重点,反映新课标中最主要、最基本的内容和要求。在例题的分析和解答时,要发挥例题以点带面的作用,有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化,达到能挖掘问题的内涵和外延之目的,在变化中巩固知识、在运动中寻找规律,实现学****的知识从量到质的转变。
2复****基础,重构知识
数学教学不仅要考虑数学学科自身的特点,还应遵循学生学****数学的心理规律,在教学活动中必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过学****学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能,但对教材的理解是零碎的,解题规律的探究是肤浅的。因此,在组织学生进行复****时,首先要引导学生系统梳理教材,构建知识结构,让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧,都能在学生的头脑中再现。其次是深入挖掘教材的例题,并以其为主要素材,编拟成突破一个重点、攻克一个难点、掌握一种方法、培养一种能力的训练思维模式来深化学生的思维,要求他们着眼于教材,扎扎实实从实际水平开始,一步一个脚印,夯实基础,充分体会基础知识在解题中的指导作用,切实掌握数学的思想方法,对所学知识有个成效性的提高。最后,进行一些数学专题来进一步强化基础,拓展学生的数学创造性能力。特别是在综合复****中,教师要以思维突破为主线,适时点拨,启发学生思考,并重视数学题的缜密性与分析问题的思维策略。根据学生的认知规律,创设条件,激发热情,引导学生主动学****和探究,给予他们更多独立思考的空间,千方百计地为他们扫清学****上的障碍,铺平道路,提高成绩。
3密切合作,师生共享
新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与教学是课程实施的核心。教学时应从学生实际出