二氧化碳的实验室制法教学设计.doc

《二氧化碳的实验室制法》教学设计

　　本节课主要是要求学生掌握二氧化碳的实验室制法，包括药品的选择，反应的原理，发生装置、收集装置的选用，如何鉴别和验满二氧化碳等，同时要求学生掌握有关的实验操作。本课综合运用讲授法、讨论法、边讲边实验、启发－探究教学法、类比逻辑法等各种策略，提供大量的学****资源，指导学生进行自主探索学****通过置疑、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生操作能力、观察能力及表达能力。教师通过引导学生进行分析综合，指导学生利用所学内容归纳结论，培养学生的逻辑思维。根据学生上课时表现出的学****需求，利用电子白板动态生成学****资源，随时展开教学活动，更有利于师生的互动。
　　
　　教学目标
　　
　　知识与技能：通过相互交流，了解在实验室中制取气体的方法，研讨二氧化碳的实验室制法；通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置、收集方法、验满方法、鉴别方法。
　　过程与方法：通过探究实验室制取二氧化碳的过程以及演示有关实验内容，提高实验操作技能；通过探究实验室制取二氧化碳的药品和装置，培养实验室制取气体装置的设计思路，逐步提高探究能力；通过小组合作，培养相互交流合作能力和表达能力；通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力，并提高分析和解决实际问题的能力；培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。
　　情感态度与价值观：渗透由感性认识上升到理性认识，再用理论指导实践的认识规律；在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，增强学****化学的兴趣和热情；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
　　
　　教学重、难点
　　
　　重点：实验室制取二氧化碳的原理、发生装置、收集装置。培养探究能力。
　　难点：从探究二氧化碳制取装置的过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平；用所学知识解决实验****题。
　　
　　教学过程
　　
　　1．创设情境，提出问题
　　在电子白板的资源平台中拖出教学所需的展示二氧化碳的用途的图片，动态生成教学资源展开教学。
　　教师提出问题：如何制取二氧化碳？
　　在学生回答问题的时候，教师要注意关注学生的交流状况及部分学生的参与程度与情感态度。
　　2．教师点评，归纳思路
　　教师提出问题：实验室制取气体的思路是什么呢？
　　学生回忆已学内容，在复****已有知识的基础上引起对新知识的思考，形成概念性记忆。
　　3．尝试探究，分组讨论
　　（1）探究实验室制取二氧化碳最适合的化学药品。
　　教师将全班学生按每组5人进行分组，每个组设有组长、安全员、记录员、操作员、陈述员展开教学实验活动。
　　学生分组完成大理石和稀盐酸、小苏打和稀盐酸、大理石和稀硫酸的实验，并填写实验报告。
　　教师及时纠正学生操作过程中出现的错误，实验过程中注意培养学生动手操作能力，提醒学生学会自己分析问题，同时在讨论、交流中，注意吸收别人有益的意见。教师应鼓励不同的观念在碰撞中相互同化。
　　（2）探究实验室制取二氧化碳的发生装置、收集装置、验满方法。
　　学生根据已有的经验利用电子白板资源平台选择实验仪器，并