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备课注意事项
1、教师备课要研读课标
国家课程标准简称课标，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家队不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容、框架、提出教学建议和评价建议。课标提出的课程理念和目标对义务教育阶段的课程与教学具有指导作用。教师们在自己的课堂教学过程中，应当遵照课标的要求，充分考虑全体学生翁的发展，关注差异，因材施教，让自己的教学有方向，有目标，有效益。
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”教师研读课标就是“磨刀”，是把力气用在刀刃上。可惜，一些教师并没有意识到它，没有重视它，只顾埋头使劲“砍柴”，而忽视了轻松“磨刀”。课标是我们教师备课的指南和航标。教师只有仔细研读课标，在备课时才能高瞻远瞩，瞻前顾后，整体把握每一节课的教学内容，从而真正做好备课。
2、教师备课要仔细研读教材
叶圣陶老先生曾说：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。教师要想运用好教材，就必须认真分析教材，研读教材，在正确领会教材内容的基础上，充分挖掘教材所蕴含的教育因素，有效、合理地实用教材，又不拘泥于教材、受教材的过度束缚，根据学生的实际，设计课堂教学。
教师在思考教材时，一定要换位思考，用儿童的眼光解读教材，感悟教材，领会教材，最大限度创造性的使用好教材。对于学生来说，直接简单的问题和难度过于大的问题，就不要浪费课堂宝贵的时间。为备好课，可以提前说课或模拟上课，在进行修正备课，一达到理想目的。
3、教师备课要充分了解学生
著名教育心理学家奥苏伯尔说过：如果我不得不把全部教育心理学还原成为一句院里的话，我将会说，影响学****的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。所以，教师在备课时一定要备学生，了解学生原有知识状况和学****能力，了解学生的兴趣和愿望，同时，把教材与学生的生活经验和情趣体验结合起来，使教材充满生活气息和生命活力。而这些，我们基层教师，往往都忽略了，只是粗讲多练，以练代教，课后搞题海战术，用好事多磨来提高学生能力是很荒唐的。
有人说学生是一本书，一本无限丰富，无限精彩，无限可能、活的无字书。学生这本书，教师要用脑，用心，用时间去读，用一生的精力去读，去准备。否则，不了解学生，就难以因材施教，顺学而导，容易陷入对牛弹琴的尴尬境地