6、冬阳童年骆驼队.doc

6、冬阳童年骆驼队（第二课时）
教学目标
知识与技能：把握课文内容，结合重点词句理解课文。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者 对童年的怀念之情。
情感、态度与价值观：从作者忆童年生活的几个片段中体 会童趣，感受作者的怀念之情。
教学重点
从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的 怀念之情。
教学难点
理解课文最后两段。
教学准备
教师：歌曲《童年》
学生：查找作者的相关信息。
教学时间 二课时 教学过程
第二课时
一、 复****谈话导入
在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？自由发 言、交流。（学生敞开心扉说说自己童年有趣的事情）.刚 才大家谈了很多小时候有意思的事，这些记忆将成为我们一 生的财富和珍藏。
大家现在来听一首歌曲，教师播放《童年》的音乐。
今天我们就来学一篇跟童年有关的文章。——《冬阳童 年骆驼队》
复****生字词。
二、 感知题目、了解作者
生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章 的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（在 温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听， 童年的“我”站在旁边静静地看着。）
2、 作者与课文简介
三、 整体把握，了解内容
生默读全文，小组交流。（默读课文，想一想作者回忆了 童年生活中的哪几个片断？）
（1） “学骆驼咀嚼”
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀 嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，
白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔 细、描述生动。）
“我看得呆了，可己的牙齿也动起来”。（想到这时 候我龊牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）
教师范读，学生想象。
生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
带着理解有感情地朗读这段话。
（2） “想象驼铃用处”
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急， 慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖 子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什 么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我” 对骆马色的关注。）
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上…… 增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我” 大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？
（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱 的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女 儿的宽容、呵护。）
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸 爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人 不同的想法。从中你感受到了什么？）
（引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学****已明白了 “我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人 客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了 自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅 程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等 等，进一步说明了 “我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切 感受到了 “我”的天真、可爱。）
有感情地朗读这段话。
（3） “想替骆驼剪毛