浅谈任务型教学的运用.doc
上传者：小泥巴
2022-05-27 10:26:21上传
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浅谈任务型教学的运用
【摘要】任务型教学模式是语言教学的有效途径,它的好坏直接关系着教学目的的实施和教学效果。文章从任务型教学的优点、实施和运用几方面进行阐述。
【关键词】初中英语 任务型教学 运用
Brief talk about the application of the task teaching
Li Xiuling
【Abstract】The task teaching mode is the effective means of the language teaching and whether it is good or not will be directly relative to the actualization of the teaching purpose and the teaching effect. The writer has made an expatiation on the character, actualization and application of the task teaching.
【Keywords】Junior English Task teaching Application
任务型教学,是教师通过引导语言学****者在课堂上完成任务来进行的教学,即:doing things with the language。任务型教学的好坏直接关系着教学目的的实施和教学效果。
1.任务型教学有其明确的优点。以任务为基础的教学法,可以引发学****者的自然****得机制,从而培养其语言能力。任务型教学模式改变了以往教学中的以教学为中心的形式,转而以学生为中心。教师不再是权威、导师和教者,而是交际中的一方,是课堂中的引导者,是交际活动中的促进者。教师与学生的关系是交际、合作和互动的关系。在完成老师设计的各种各样的任务的过程中,学生能够发挥较好的主动性和创造性,从而得到交际的机会的动力,有了较大的交际空间,因此学生可以领会、运用语言知识与交际知识,发展听、说、读、写的语言技能。学生由被动的学****者、接受者而变为主动的参与者,有利于激发学生学****与自我完善的欲望,从而使学生运用语言的交际能力得到大大的提高。
2.任务型教学法的实施。任务型教学包括三个阶段:任务前、任务环和任务后。
2.1 任务前阶段包括话题和任务,即与学生一起讨论话题,着重介绍有用的词汇和短语,并帮助学生理解任务指令。
例如:在学****初中英语形容词比较级、最高级时,我是这样设计任务前阶段的:
活动目的:
①了解并掌握形容词、比较级和最高级的表达方式;
②增强学生绘画能力及审美观念。
语言知识:形容词比较级、最高级的相关词汇和句型。
语言技能:听、说、读、写。
提示词以及句型:This picture is more beautiful/much nicer than...;This apple is redder than…;There are more bananas in this picture。
扩展词汇及句型:pea
【摘要】任务型教学模式是语言教学的有效途径,它的好坏直接关系着教学目的的实施和教学效果。文章从任务型教学的优点、实施和运用几方面进行阐述。
【关键词】初中英语 任务型教学 运用
Brief talk about the application of the task teaching
Li Xiuling
【Abstract】The task teaching mode is the effective means of the language teaching and whether it is good or not will be directly relative to the actualization of the teaching purpose and the teaching effect. The writer has made an expatiation on the character, actualization and application of the task teaching.
【Keywords】Junior English Task teaching Application
任务型教学,是教师通过引导语言学****者在课堂上完成任务来进行的教学,即:doing things with the language。任务型教学的好坏直接关系着教学目的的实施和教学效果。
1.任务型教学有其明确的优点。以任务为基础的教学法,可以引发学****者的自然****得机制,从而培养其语言能力。任务型教学模式改变了以往教学中的以教学为中心的形式,转而以学生为中心。教师不再是权威、导师和教者,而是交际中的一方,是课堂中的引导者,是交际活动中的促进者。教师与学生的关系是交际、合作和互动的关系。在完成老师设计的各种各样的任务的过程中,学生能够发挥较好的主动性和创造性,从而得到交际的机会的动力,有了较大的交际空间,因此学生可以领会、运用语言知识与交际知识,发展听、说、读、写的语言技能。学生由被动的学****者、接受者而变为主动的参与者,有利于激发学生学****与自我完善的欲望,从而使学生运用语言的交际能力得到大大的提高。
2.任务型教学法的实施。任务型教学包括三个阶段:任务前、任务环和任务后。
2.1 任务前阶段包括话题和任务,即与学生一起讨论话题,着重介绍有用的词汇和短语,并帮助学生理解任务指令。
例如:在学****初中英语形容词比较级、最高级时,我是这样设计任务前阶段的:
活动目的:
①了解并掌握形容词、比较级和最高级的表达方式;
②增强学生绘画能力及审美观念。
语言知识:形容词比较级、最高级的相关词汇和句型。
语言技能:听、说、读、写。
提示词以及句型:This picture is more beautiful/much nicer than...;This apple is redder than…;There are more bananas in this picture。
扩展词汇及句型:pea
