《秋天的雨》教学设计.docx

《秋天的雨》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读生对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文 描写的景物特点。
3、感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的 兴趣和感情。
4、培养学生养成观察、积累的语文学********惯。
教学重点：
引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受
课文的语言美。
教学难点：
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨 比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这 些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学流程：
一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，老师这儿有几幅图画， 我们一起欣赏一下, 看看这是什么季节的景色，好吗？（生示课件）
2、师：你们欣赏到了什么？用自己话来说一说。
3、师：从同学们的回答里老师知道了你们都喜欢秋天，那
么是谁把秋天带到我们的眼前？有一位朋友觉得是那温柔
又清凉的的雨把秋天带给了我们。。想听听他是怎么说的
吗？那就到《秋天的雨》中一探究竟吧！
板书课题。
二、初读课文，整体感知.
师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
生自由读课文。
1、检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色 紫红
的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚
的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争
着频频点头勾住
A第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读 ”的、读中说这组词的特点： 叠词。
朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作
的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。
2、检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
课件由示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩
缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，
吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的 歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗， 一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一 起来读读这首小诗。 生配乐齐读。
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都 藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围 绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读 边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？生反馈。
三、精读课文。
过渡：同学们读的真仔细。”秋天的雨就是一把……”。由示 课件，师生配合读第一段。（板书）
1、师：让我们看看雨把色彩都送给了谁。自由读第二自然 段。
生反馈。由示课件，欣赏“黄色 银杏树” “红色 枫 树”的图片。
师：谁愿意读读这段话，把你的感受读生来。
师小结，再次请同学读本段。可以配上动作读。
2、听了他们的朗读，老师很期待秋雨带来的其他颜色，和 我一起再去瞧一瞧吧。
课件由示“金黄色……去摘呢！ ”全班齐读。
课件展示比喻句和拟人句，并分享积累的相关句子。
3、师：瞧，多美的菊花呀！（生示课件）你能说说这些菊花
的样子吗？
师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点