多心斋古汉语讲稿-.ppt

多心斋古汉语讲稿-
第一节  绪论
（一）关于教材
内容、怎样读。
（二）为什么要学****古汉语
1、 工具课程，为阅读古籍打下语言基础。
2、 古为今用
知今语之由来
例：栉风沐雨//沐猴而冠//狼吞虎咽//狼子野心//缘木求鱼//望洋兴叹//木秀于林，风必摧之。
（2）创作
文言文创作、诗词歌赋、文学研究。
（三）什么是古汉语？古汉语诸要素？
古汉语（Chinese in the ancient times）：上古（archaic Chinese / the old Chinese） /中古（ancient Chinese / middle Chinese）/近代（modern Chinese / modern Mandarin）/现代（contemporary Chinese / contemporary Mandarin）
文字(a letter/ a character/ written language)、词汇(vocabulary)、语法(grammar)、语音(phonetics)
（四）怎样学****古汉语？
利用工具书
以今（方言）勘古（典籍）
阅读文献以培养语感
（五）课程目标、要求
能阅读汉代文献
熟悉语法
掌握一定的词汇量（300~500）
第二节  文字（基础之基础）
一、汉字之性质
1、表意文字(the ideogram)：用一定体系的象征性符号表示词或词素之文字。
戴维·克里斯特尔：“纯”表意文字系统是罕见的——即一个符号直接对应一个概念或事物的系统。大多数俗称的表意文字系统事实上含有语言学因素，符号代表语言中的词，或符号的部分表音。（《剑桥语言大百科全书》308页，中国社科，2019）
2、表音文字(phonograph/ the phonetic scripts)：用字母表示语音的文字。
姚孝遂
3、意-音文字//语素-音节文字（意符-音符文字//意符-音符记号文字）
周有光、王蕴智//赵元任
裘锡圭：二者可以并存，古今文字都适用。
4、词文字（the word writing, Leonard Bloomfield）//词-音节文字（the word-syllabic writing// word-syllabify , Gelb）//表词、音节文字//音节-表意文字
二、汉字发展之历史
古文字（paleographic/ paleography/ paleographer, 先秦）→近古文字（篆、隶）→今文字（以隶变为界碑）→简化汉字(an abbreviated [or simplified] form of a character/ simplified characters)
最早成系统的文字：商代的文字（金文和甲骨文）→西周（西周晚期由块面笔画变成线条笔画，是汉字脱离图画性，走向符号化的第一个里程碑[籀文、古文、篆书、秦隶]，隶变则是第二个里程碑）
明王世贞《调谑编·字说》：东坡闻荆公《字说》新成，戏曰：“以竹鞭马为笃，不知以竹鞭犬有何可笑？”//公又问曰：“鸠字从九从鸟，亦有证据乎？”坡云：“《诗》曰：‘鳲鸠在桑，其子七兮。’和爷和娘，恰是九个。”公欣然而听，久之，始悟其谑也。//《水骨》：东坡尝举坡字问荆公何意，公曰：“坡者土之皮。”东坡曰：“然则滑者水之骨乎？”荆公默然。