新课程小学语文案例分析试题及参考答案.docx

1仿照?小镇的早晨?的写法,以?校园的早晨?为题来进行写作,动手之前,小组成员先讨论,明确各自的任务.从学生学****方式转变的角度进行评述.答：该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学****方式的思想.从单
一的学****方式向多样化的学****方式转变,既强调合作学****又有明确的责任分工.它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,
可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学****者的教学的缺乏,从而真正实现使每个
学生都得到开展的目标.
2师：有困难吗？老师举个例子.这项任务可以单独完成,也可以小组合作,师：哇,太棒了,一下子就来了个高产作家！试从课堂教学评价方面谈谈你
的看法.答一：“多一把衡量的尺子就多出一批好学生〞这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实.老师在评价学生的时候,从多角度来评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发现并开展学生的潜能.这正是新课程所倡导的评价观.让每个孩子都得到关心,让每个孩子的个性得以充分张扬,让每个孩子都感受到
自己是一个聪明人,表达出评价是为了孩子开展的理念.但也有个别处引导得不够巧妙答二：此课例的教学评价充分的表达了教师是教学内容的组织者、学生学****内容过程的合作者.教师也时刻在运用自己的评价鼓励、唤醒、鼓舞着学生的学****进步.这位教师已闲熟地掌握了点石成金、由表及里等各种教学评价并融汇贯穿.教
师从语势上、表达方法上等多角度给予评价引领.如：“哈哈,当代朱自清！〞看随意的评价、赞美.实那么是在用著名作家朱自清的声望来鼓励孩子的进步,指导学****运用名人、名家的表达方式来表达.这样的评价产生了强大的典范示范效果,这远比“你说得真好,写得真好〞评价的准,更有指向性.
3、?乌鸦喝水?你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问
题？答：优点：上述片断中,教师重视唤起学生生活的回忆,引领学生亲近
文本,并以任务驱动的方式,在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁.师生对文本的作用是积极的,获取的信息是个性化的,学生的表达是发自内心的,整个学的过程.
缺点：片断中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致,只要与众不同,教师就给予表扬,甚至是大力赞赏,容易引起了学生的误解.新课程追求学生的个性化阅读,对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用.但我们应该明确,这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读.当学生的个性化理解与文本和
社会价值观发生矛盾冲突时,作为教师应及时发挥引导作用,使学生获得“正确的价值观〞导向.以上片断中,后三位学生的答复明显已经偏离了文本追求的价值观,教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点,我们应该充分看到别人的长处,有了这样的提醒,学生们就不会造成价值观的混乱了.对于学生独特体验的尊重、理解应该
以不违背文本和社会的主导价值为前提,应该合情合理.我们要尊重学生,但绝对不
能丢弃正确的价值引导而是非不分.
4、?早操?稳固识字的片段：师：请从“苹果树〞上摘一个带有你熟悉的字的
“苹果〞贴到黑板上.师：贴到哪儿好呢？师：还是贴在中间好一些.答:
以上教学片断中,教师并没有充分领会自主学****的内涵,操作上有点华而不实的感觉.
?语文课程标准?倡导的自主学****在于学生有充分的时间读书,有足够的空间思考,有较多的时机实践.然而凡事都有个适用性,“过犹不及〞是大忌.在本片断的识字
游戏中,这种看似活泼的“自主〞,其结果对于大多数学生来说是虚假的,是华而不实的自主.
5、用“一起〞造句的不同设计设计一：〔1〕出示范句〔2〕独立准备；〔3〕指
名交流.设计二：〔1〕出示范句,〔2〕独立准备；〔3〕小组交流选出最正确句子；〔4〕小组内修改、〔5〕各小组汇报交流,评出最正确句子.试从学生参与、学****方式转变、语言开展等方面综合评述.答：设计一是典型的传统教学模式,是师生
间单一的信息交互形式,而设计二是新课程理念下的合作学****方式,后者较前者无疑
是一种进步.小组合作学****学生全员参与,个个兴趣盎然,通过说、改、评,突出
了学生的主体地位,表达了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往,实现了教师角色
的转变.采用合作学****的目的在于发挥学生之间的交互作用,是学生成为
能动的学****主体,语文中的合作学****作为开展学生语文素养的平台,为学生的终生发
展奠基.
6、作文教学师：同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,
不知哪位同学愿意请我生：老师到我家！我愿意请您！案例讲述的作文教学体
现了课改后的新作文教学观.从写作教学的内容和方法看,新课标倡导“写作教学应贴近学生实际〞,倡导学生“自主写作〞,从写作教学的过程看,教