6冬阳童年骆驼队.doc

«冬阳.童年.骆驼队》教学设计
学****内容
6、冬阳.童年.骆 驼队
课 型
讲读
课 时
2课时
主备教师
金永刚
授课教师
金永 刚
授课时间
导学准备
教材学情分析
本文是小说幻 童趣的事，让人感:
五年级的学生; 章中深刻的含义还; 也不能灵活运用到
成南旧事》的序言，作者林海音。课文E 到作者充满了童真的童年生活是那样的身 时课文主要内容已经能基本把握。但对申 有待提高。对于课文的一些表达方式有用 自己的****作上。
昌绕一些小小的却很有 亳好。
R住重点的语句领会文
〒了解，但并不太熟悉，
学****目 标
认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。
引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，理解重点词句，背 诵喜欢的段落。
体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。
重难点
重点：有感情地朗读课文中的重点片段，体会童趣，感受作者的感情。
难点：理解课文最后两段，体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”， 表达真情实感的写作方法。
资源平台
搜集并阅读《城南旧事》、多媒体课件、小白板
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的 思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。”本教学设计努力为学生创造自主学****的课堂空间，引领学 生自主探究，读中感悟。
问题生成单
学生预****br/>1、 预****课文，学****生字、生词。通过学****我认为难记的字是 ,我是这
样记的 ,难写的字是 ,写时应注意 o
2、 通过预****我积累的句子是 ,我能读好它。
3、 在预****中，我不懂的问题是： o
4、 读了课文，我想说： o
导学过程
导 趣
x-—V 课 前
引
入
教师
学生
一、 谈话导入，营造氛围。
时光悄悄流逝，但它给我们留下 了许多美好的回忆。你还记得小时 候哪些有趣的事呢？今天就让我 们和作者一起去看看在她脑海中 久久难以忘怀的画面吧。（出示课 题）从课题中，你仿佛看到了怎样 的画面？
二、 检查预****br/>一、 谈话导入，营造氛围。
1、 学生想象思考，抽生汇报，用简单的话归
纳。
2、 齐读课题。
3、 学生紧扣课题自由质疑。
二、 检查预****br/>1、 小组内交流分享预****情况。
2、 把预****中生成或不能解决的问题写在题板 上。
3、 小组代表交流预****情况及生成问题。
导思 导疑(课中)
自主 合作探究
三、进行合作探究，学****课文 学****活动一：初读课文，感知内容 活动要求：1、自读课文。把课文 读正确，读流利。然后想一想，课 文按什么顺序记叙了作者的童年 生活？作者回忆了童年生活中的 哪几个片断，分别在课文中的哪些 自然段？
2、读读小标题，你发现了什么？ 学****活动二：研读课文，品悟理解
（一） 、品悟童年
活动要求：看图，说说这是作者童 年时看到的哪个情景？请找到这 一段，大声地读一读，想想你体会 到了什么？
（二） 、感悟童年。
活动要求：童年过去了，但童年时 的一个个画面却在作者的脑海中 经常浮现。我们来看其他三个片 断，请你仔细咀嚼，读后交流：你 觉得哪儿有趣？
学