2018《学生计算能力培养》课题实施方案.docx

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《小学数学课堂教学中提问策略的课题》课题
实施方案
一、课题的提出数学计算能力是一项基本的数学能力，计算又是数学知识中的重要内容之一，计算能力是学****数学和其他学科的重要基础。在小学数学中计算所占的比重很大，学生计算能力直接影响着学生学****的效果。因此，学生的计算能力培养教学就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算方法合理、灵活。”“正确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失计算的意义。“熟练”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。
但是，在实际学****中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。一是抄错题的现象非常严重。如：数字颠倒，把513抄成531；竖式上计算对了，横式上却抄错数；抄错运算符号，把加号抄成减号，把减号抄成加号，或写着减号却计算时做加法，还有的个位算加法，十位算减法等。二是算理掌握不牢固。“满十进一”却忘计进一，或向前一位进了一却不加一。个别学生遇到位数加减三位数的计算中数位对不齐。“个位不够减，从十位退一，十位不够减从百位退一”的算理运用的不好，有的知道退位了，也标上退位符号，但计算时却不按照退位后的数去减。三是20以内的加减计算出错率高。学生对计算的方法和技巧掌握不好，甚至三年级都有1/5的学生还在数指头计算。四是乘法口诀记的不准确，如：把四七二十八记成四七二十四，使乘除法的计算错误率高。
基于以上几种原因，我们提出了新课程下“学生计算能力培养”这个课题。因为我认为正确计算是学生学****数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学****数学的效果。不仅对现在的学****不利，而且更会影响到学生以后的学****发展。
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二、假设与目标：
1、课题的界定：计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。
2、总目标：
通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学****中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学****成绩，为学生今后的学****奠定扎实的基础。
3、具体目标
（1）学生目标
a、树立正确的学****目标，端正学****态度，自觉的学****养成具有良好学********惯的学生。
b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并
相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高。
C、让学生在轻松、愉快的学****氛围中提高自己的学****成绩。
（2）教师目标
a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学****勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。
b、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学****的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。
三、主要内容及