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《通用技术》课程中对学生决策能力的培养
郭文君 摘 要:《通用技术》课程是以设计为特征的技术,整个课程内容中处处有设计。设计会产生解决需要问题的多种方案。这就需要引用科学的方法进行选择和决策。因此,系统思想和方法渗透在整个课程和教材的各种技术设计之中。
关键词:通用技术;决策能力;培养
诺贝尔奖得主克劳德?西蒙说:“决策就是一种选择,就是从一系列可供选择的方案中挑选出最佳方案的过程。”决策包括制定可行方案、选择满意方案的过程又包括实施决策方案的全过程。决策遵循的是满意原则,而不是最优原则。抉择的最优原则在现实生活中是不现实的,需要调查所有的信息,并且了解这些信息的价值,再制订出抉择的执行方案,并对决策的结果及时的预测。经过分析比较,权衡利弊,然后再选择最有利的一项。这一认识和分析问题、做出决策的过程就是系统分析。
一、一般决策的过程
1.明确问题
决策制订过程始于一个存在的问题,或更具体一些,存在着现实与期望状态之间的差异。
问题识别是主观的。在某些事情被认为是问题前,决策者必须意识到差异,他们不得不承受采取行动的压力,同时,他们必须有采取行动所需的资源。
2.分析问题
一旦明确了问题,就必须对问题进行系统的分析,着手研究,搜集与解决问题相关的信息,并加以整理,为解决问题做好准备。
在这个步骤中,决策者可以通过日常积累的数据资料,通过文献资料、网络、调查问卷等形式获得解决问题的一手资料。与此同时,决策者还可以建立数据库,为以后解决相类似的问题提供帮助。
3.拟定方案
确定了问题,搜集和分析信息的过程已顺利完成,并在确定好标准后,接下来就应开始拟订可行方案。拟订可行方案主要是寻找达到目标的有效途径,因此这一过程是一个具有创造性的过程。决策者必须开拓思维,充分发挥集体的主观能动性作用,尽可能多地提出可供选择的方案,可供选择的方案越多,解决办法会越完善。
4.分析方案
备选方案拟定出之后,决策者必须认真地分析每一个方案的可应用性和有效性性。对每一个备选方案所希望的结果和不希望的结果出现的可能性估计,运用第三阶段确定的标准来对这些备选方案进行比较。根据决策所需的时间和其他限制性条件,层层筛选。如果所有的备选方案都不令人满意,决策者还必须进一步寻找新的备选方案。在这一阶段中,依靠可行性分析和各种决策技术,如决策树法、矩阵汇总决策、统计决策、模糊决策等,尽量科学地显示各种方案的利弊,并加以相互比较。
5.选择方案
选择方案时,就是在各种可供选择的方案中权衡利弊,然后选取其一或对一些各有利弊的备择方案优势互补、融会贯通、取其精华、去其不足。这一过程是决策的关键过程。比如:一项经济方案的是否科学,小到影响经济发展的速度,而具体的经济行为的效果,大到影响一个企业、一个地区,甚至一个国家的经济发展的成败。因此,有时会在方案全面实施之前,进行局部试行,验证在真实条件下是否真正可行。验证方案若是不可行的,为避免更大损失,则需再次考察上述各个活动步骤,修正或重新拟订方案。若方案可行,便可以进行全面实施。
6.实施方案
选择满意的方案后,决策过程还没有结束,决策者还必须使方案付诸实施。他必须设计所选方案的实施方法,做好各种必需的准