《童年的发现》教学设计.docx
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《童年的发现》教学设计
《童年的发现》教学设计1
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解作者
发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发
现，体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2 个会认字，读读记记“妨
碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现
的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作
者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
教学过程：
一、读题质疑，激发兴趣
1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？
2、让学生畅所欲言。
3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也
有忧……今天我们学****童年的发现》，不知它又能带给我
们哪些感受。 （出示课题）
4、从课题中，你最想了解什么？
5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
二、初读课文，整体感知。
1、按要求自学。
2、自学反馈，全班互动。
（ 1）出示生字新词，认读
（ 2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。
（ 3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律
的过程。
（ 4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体
叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课
时得到了证实。
三、再读课文、释疑解难
（一）根据要求进行小组学****br/>（二）在小组内进行交流。
（三）汇报交流情况。
1、细读体会童年秘密的发现过程。 “我”是怎样发现胚
胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流
不理解的问题。
（1） “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其
他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决
这个奇妙的问题。
（ 2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
老师并没有给我们一个满意的答案， 便激发了 “我”
的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细
观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，
谈谈自己的体会。
（五）体味作者秘密被证实后的感受。
生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
“我明白了 ——世界上重大的发明与发现，
有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学
生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽
利略等人的遭遇理解这句话。
（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。
四、总结交流。
． 结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。 （通过读书，
感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善
于探究和想象，并有着执著精神的 ' 孩子。 ）
2．说说学****这篇课文后受到了怎样的启发。 （在生活中
要养善于观察的****惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要
的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 ）
五、布置作业
记录作业。
1．写一写自己的“发现” 。
2．收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
《童年的发现》教学设计2
学****目标
、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻
根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积
极关注生活的态度。
2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子
的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学****重难点
感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精
神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学****难点
理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现,
有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ”
课前准备
1、回忆自己童年的“发现” 。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明
发现的资料。
教学过程
第一课时
、课前交流，激发兴趣
师： “老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学
校门口在哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的
吗？”
生猜测
师： “只拣儿童多处行， ”我们呀，跟在你们后面就找到
这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。
你看处处留心皆学问。今天我们接着来学****一篇有关发现的
文章俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。
二、检查旧知，导入新课
俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预
是怀着怎样的心情吗？
从那里体会出来的？你能从词语里体会出作者的感情，
很好，学****语文就应该有这样的敏感。来，让我们自豪的告
诉大家你的发现。 （齐读第一自然段）
三、品读体验
《童年的发现》教学设计1
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解作者
发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发
现，体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2 个会认字，读读记记“妨
碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现
的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作
者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
教学过程：
一、读题质疑，激发兴趣
1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？
2、让学生畅所欲言。
3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也
有忧……今天我们学****童年的发现》，不知它又能带给我
们哪些感受。 （出示课题）
4、从课题中，你最想了解什么？
5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
二、初读课文，整体感知。
1、按要求自学。
2、自学反馈，全班互动。
（ 1）出示生字新词，认读
（ 2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。
（ 3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律
的过程。
（ 4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体
叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课
时得到了证实。
三、再读课文、释疑解难
（一）根据要求进行小组学****br/>（二）在小组内进行交流。
（三）汇报交流情况。
1、细读体会童年秘密的发现过程。 “我”是怎样发现胚
胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流
不理解的问题。
（1） “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其
他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决
这个奇妙的问题。
（ 2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
老师并没有给我们一个满意的答案， 便激发了 “我”
的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细
观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，
谈谈自己的体会。
（五）体味作者秘密被证实后的感受。
生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
“我明白了 ——世界上重大的发明与发现，
有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学
生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽
利略等人的遭遇理解这句话。
（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。
四、总结交流。
． 结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。 （通过读书，
感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善
于探究和想象，并有着执著精神的 ' 孩子。 ）
2．说说学****这篇课文后受到了怎样的启发。 （在生活中
要养善于观察的****惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要
的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 ）
五、布置作业
记录作业。
1．写一写自己的“发现” 。
2．收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
《童年的发现》教学设计2
学****目标
、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻
根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积
极关注生活的态度。
2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子
的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学****重难点
感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精
神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学****难点
理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现,
有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ”
课前准备
1、回忆自己童年的“发现” 。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明
发现的资料。
教学过程
第一课时
、课前交流，激发兴趣
师： “老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学
校门口在哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的
吗？”
生猜测
师： “只拣儿童多处行， ”我们呀，跟在你们后面就找到
这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。
你看处处留心皆学问。今天我们接着来学****一篇有关发现的
文章俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。
二、检查旧知，导入新课
俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预
是怀着怎样的心情吗？
从那里体会出来的？你能从词语里体会出作者的感情，
很好，学****语文就应该有这样的敏感。来，让我们自豪的告
诉大家你的发现。 （齐读第一自然段）
三、品读体验
《童年的发现》教学设计
