听说训练与语文教学.doc

听说训练与语文教学

　　2001年《全日制义务教育语文课程标准》中提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《标准》中明确指出了语文的工具性和人文性。让学生掌握它的工具性，就不该忽视语文教学中的听说训练。听说训练要求学生按照科学的方法思考问题，用连贯严密的话语表述自己的思想，养成缜密的思维****惯。它是学生情感的再体验。
　　在平时讲课当中，听说训练基本都穿插进行了，我们可以在班会课、课外活动课、或听说训练课，明确集中的展开训练，以增强学生的听说意识。听说训练主要是对读、听、思、说的训练，其中听和说是两个重要部分。
　　进行听说训练，虽然有时随机性较强，但是更多时候，也需要教师预先备课，充分的掌握材料，把握材料的可用点，筛选有价值的部分，以作为学生情感体验的载体。选材的内容范围较广，一般可以分为以下几个层面：
　　
　　1、报刊、杂志这类课外读物中的典型文章作为阅读材料
　　
　　从中选取材料时，要注意材料的时代性、人文性、思想性、以及文体的交叉、内在的审美和学生的阅读兴趣。
　　选定文章后，可以教师为学生朗读，也可以指名朗读。后者可以锻炼学生即兴读书的能力，在读前老师可以做适当的指导，如语气、语速等。在读的过程中，让学生充分熟悉材料，再顺着作品的脉络，整理自己的思路，对文章予以带有个人色彩的鉴赏和品味。
　　
　　2、电视节目、录音等作为有声材料
　　
　　这类的材料更直观，更容易被学生接受。教师可以预先选定电视节目，最好是晚间节目或双休日节目，讲清时间、要求、思考趋向等。让学生定时观看，以便讨论发言。有声录音更方便一些，可以随机随时播放，还可以重点重播，让学生当堂就某一个重点问题思考分析，发表见解。
　　
　　3、国旗下讲话、集体活动中领导的讲话、专题报道等内容，作为即兴材料
　　
　　学校每周一次的校会上，国歌在上空回旋，国旗冉冉升起，全体师生立正，行注目礼。此时，人人心潮澎湃，思绪万千。接着，学生国旗下讲话，关于学****关于理想，关于对生活对青春的思索……这些就是很好的即兴材料。接下来的课，就可以拿出十分钟的时间，让学生写写升旗时的感受，还可以写写听到的内容及个人的感想。此情此景，既是一次听说训练，又是一次爱国教育，必定会达到很好的效果。
　　在开学典礼、专题报道会、或其他集体活动中，一般都有领导致辞或专题报告，这也能练****学生的速记能力和听说能力，在这些训练中，可以事先提出不同的要求，有的重点听开头结尾，有的听讲话的层次、提纲，有的听中心议题……
　　总之，不管是书面材料，有声材料还是即兴材料，都靠教师细心发现，正确点拨，适时训练。
　　在应用中教师应该注意以下几点
　　
　　1、学生说感受，教师从中选取有探讨价值的问题
　　
　　往往对一篇文章，不同的学生从不同的角度会有不同的感受。很多很杂，在众多人说过之后，教师整理这些观点，提取出有意义、有价值、有普遍性的问题，进行重点讨论，教师总结。
　　
　　2、角度多，内容烦琐，涉及面广的内容，教师直接确定讨论范围
　　
　　有许多优秀的作品，从历史，从社会，从国别，从不同的角度都有思考价值，教师就要针对教育初衷，教