小班课堂教学方式心得.doc

小班课堂教学方式心得.doc小班课堂教学方式心得
“小班化教育”的精神实质就是要为每一个学生提供发展的最大空间, 更多地满足学生个性化发展的需求。而这也是新课程所要求的，所以
“小班化教育”的实施给新课程改革带来了诸多便利，这对于学校的发 展来说是有利的O我们学校地处南岗区宣庆小区，随着这几年商业发展， 这里的实际居住人口不断减少，为了适应这种变化，顺应教育发展的形 式，适应家长对优
质教育的需求，我校在教育局的指导下98年率先进行了小班化教育的 研究和实践。取得了点滴成绩,但是在过去几年小班教学研究的过程中， 我们深感到小班化教育外在表现是班级人数少，而实质上是优质教育与 人本教育的有机结合。它不仅是一个涉面及广的大课题，又是一个相当 复杂的整体优化的育人工程。为此，我们认为这一实验课题的核心应该 从整体着眼进行操作，尤其是教师能否真正立足于课堂教学充分利用小 班时间、空间条件，不断优化教学方法，切实提高教学实效，使学生得 到充分、和谐的优质教育，这样小班教学才能具有其顽强的生命力。那 么，如何在新课程的环境下，抓住这个机遇，利用好小班的有利条件让 学校教学质量有质的提高？把学校建成以小班教学为特色的形质兼美 的三园式（花园、学园、乐园）的精品校。正是基于这样的思考，我们 把在新课程的背景下全面深入地实施小班化教育研究作为切入点，并在 南岗区教育局初教科的引领下，经过严密的课题论证和认真准备，最终 将“小班化”课堂教学目标达成研究确定研究主题。可以说在从事了几
年的“小班化”小班精品化教育的核心理念是从整体着眼进行操作，即 按整体优化的原则，统筹安排学校的教育教学活动，使学校多种教育要 素、教育资源形成最佳的教育结构，使得“小班化教育”潜在综合性教 育效益得到充分开发。小班教学研究中我们没有单纯停留在我校本阶段 小班课堂教学研究的一个主题上，而是实施了教育教学同步研究协同管 理的策略，使二者有机结合、相互融通、共同促进。同时体现“小班化” 教学方法研究与教师改进教学方法研讨两项工作有机整和的教育实验 的操作过程就是实验方案的实施过程。为此，课题论证结束后，我们便 按照操作过程的详细规划展开课题研究，对预设进行全面检验。但仅仅 两周的行动研究，我们便进入了最初研究的高原期。出现的问题是理论 培训效率低、成效差，教师感到行动研究无从下手。教育教学一体化研 究的载体和切入点并没有找到；方案中研究设想提到的教师明确实验方 向、主动参与、笃学慎思的积极的行动研究状态我们并没有看到，实践 使我们感受到预设和生成差别太大，最初我们确实感到了困惑。行动中 的挫折让我们的感到：修正方案是迈过挫折，使研究获得进展的关键， 而这个关键在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路来自何方？今 天我们可以说新思路来自于管理者的深度的另辟蹊径的学****思考；来 自于班子成员深入研究现场，立足课堂，对实际发生的情况进行具体的 实践考察；来自于团队成员不断的探索实践来自于初教科领导的思想引 领，来自于协作体成员的互动交流的顿悟。随着“小班化”课堂教学目 标达成度研究的不断深入，我们越发感到小班教育是对传统的教育思想 提出了严峻的挑战，教师为此要潜心研究新的教学策略，同时要掌握具 体操作的技术与方法。那么打造一支能适应“小班化教育”的师资队伍
将是确保课题研究顺利开