浅谈初中化学课堂教学有效参与的策略 李松江.doc

浅谈初中化学课堂教学有效参与的策略 李松江.doc浅谈初中化学课堂教学有效参与的策略
李松江
贵州省德江县高山镇初级中学贵州德江565200
摘要：现今教学中，学生是主体，是教学的主要组成部分，每个 学生都应该健康全面的发展，而课堂教学是师生互动的过程，没有学 生参与进来的课堂是没有意义的。太过被动的教学模式会导致学生不 能深刻理解知识，产生困惑。而学生在课堂中的主动参与不仅会直接 提升课堂的教学进度及质量，也会提高学生的综合素质。不少教育工 作者已经发现学生积极参与课堂的重要性。
关键词：初中化学 教学现状 有效参与
一、初中化学课堂教学的现状
1、 不注重学生实验能力的培养。按课程设置，九年级才开化学 课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少， 教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不 注重实验能力的培养。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识 及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也 只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经 验的积累、实验的后记则往往不被重视。
2、 传统的教学模式影响学生创新能力的培养。传统的化学教学, 往往是以讲授课本为主，实验活动较少。导致学生动手操作能力差， 难以适应现在素质教育要求培养学生自主学****能力和实践能力的要 求。往往是很多学生对于书本知识滚瓜烂熟，然而实际操作起来时却
感到十分困难，动手能力极差，更谈不上创新能力。再则，传统的化 学教学一律是以考试分数去衡量学生，对于试卷成绩的重视更大于学 生的动手能力。课堂上不变的模式没有做到与时俱进，仍旧是课堂授 业，课后作业的模式。这样的模式，对于提高教学有效性有着一定的 阻碍作用。
3、实验教学的地位没有得到真正的理解。少部分农村初中虽然 器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教 学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这 些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农 村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。而一节分 组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需 要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要 性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲 实验代替做实验。
二、有效参与课堂教育的策略
1、提高教师的综合素质。按照传统的教学观念，老师教学生多 少知识，学生就必须要掌握多少，老师往往把学生当成被动接受知识 的巨大的容器，不管学生是否愿意。因此，学生学到的都是课本上的 呆板的知识，而对于化学这样一门生动的实验学科，这样的教学方法 对学生来说无疑是一种精神上的折磨。老师作为学生的指路者，就不 能拘泥于传统的教学模式，要摒弃“注入式”的教学方式。老师要不 断的学****和总结，并将不同的教学方法进行比较，多了解国内外知名
教师的教学方法和成功人士的学****技巧，掌握现代教育技术，熟练使 用ppt等有助于教学的软件，培养自我创新意识，勇于探索，以便提 高自身水平和文化修养，顺利激发学生的学****热情。
2、 转变教师的课堂角色。在课堂教学中发挥学生的主体性，让 学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的一 个要求。因此，在教师的观念中学生