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浅谈多媒体教学在初中数学教学中的运用
摘 要:多媒体在数学教学中运用的优点是直观形象,有强大信息承载功能,激发学生探究欲望,实现学科整合。笔者在教学中的做法是巧借多媒体外部刺激的多样性,激发学生学****数学的兴趣,培养学生的创新精神。但同时笔者还认识到教师在教学过程中始终要起到主导作用,多媒体课件的制作不求时髦,只求实用,有效促进教育教学质量的提高。
关键词:科学 有效 多媒体 运用

随着社会信息进程的日益加快和教学改革的深入开展,数学也正以多媒体为载体,将分割的支离破碎的知识系统化、灵活化、多样化、生活化,因此先进、新颖的现代信息技术为数学教学提供了更为广阔的展示平台,恰当运用信息技术已成为时代的呼唤,新教育实验的必然。初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学****环境,推进多媒体在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。笔者根据数学教学中的实践经验,介绍多媒体在初中数学课程中运用的几点认识。

一、多媒体在数学课程中运用的优点
1.直观形象,培养数学思维
如在“截一个长方体”的制作中,笔者利用动画展示了切割之后的图形,使学生更加直观地观察很难得到的五边形截面,收到了较理想的教学效果,同时开阔了学生视野,有助于发散思维的培养。充分利用计算机及软件的模拟技术,可以让学生把纷繁复杂的运动图形或数据用计算机处理,达到形象直观的目的,从而易于学生去观察比较、分析综合、归纳概括。它还可以培养学生数学模型的建构能力,深入理解数学知识的生成过程。节约时间和教具,提高课堂效率,达到事半功倍的效果。笔者也因此在河南省举行的数学优质课大奖赛中获二等奖。
2.强大信息承载功能,满足多元化需求
利用多媒体开展数学教学,呈现在孩子面前的不仅有各种各样真实的图形、图像,以满足视觉,还有逼真声音刺激听觉,更为可贵的是还可通过动手操作满足心理的欲望,如笔者在教“直线与圆的位置关系”时,展示了“日出东海”这一自然景观,并配以美妙的音乐,学生就不难理解并记住相离、相切和相交3种位置关系。其次多媒体与数学课程整合有助于培养学生的自主建构能力。数学教学的核心是培养学生的思维,而思维能力的培养,需要经历实践―认识―再实践―再认识的过程。信息技术介入数学教学中,提供的是超大的信息量和多媒体的信息传递方式。
3.激发探究欲望,实现学科整合
在教学《轴对称》时,笔者先展示了李硕的《古从军行》,学生完全沉浸在古诗词的韵律中时,趁机抛出这里边隐藏着一个“将军饮马”的数学问题,学生的学****欲望顿时被调动起来,纷纷寻找是哪句诗,猜测是什么样的数学问题,于是笔者提出问题:如何走距离最短。学生为解决将军问题,纷纷动手动脑开始交流,笔者借机引导学生联系物理中的反射,使学生在数学课堂里学到的不仅仅是数学知识,也使他们了解了不同学科之间的联系,实现学科间融合。
4.利用网络优势,自我调控、自我发展
网络搭建了活灵活现的学****平台,不仅使学生在轻松的环境中提高了自己,还能通过操作锻炼自己收集、处理和加工信息的能力。如在《统计》中,笔者为学生提供网页平台,由学生投票、唱票,学生计数、整理,制作统计图表,学生的自主积极