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初中语文日记150字随笔
初中语文日记150字随笔1
经过这么多年的教化教学阅历摸索，总结过各种各样的教学方法，经过试用，总觉得没有哪一种教学方法有合作学****这种方法得之于心，应之于手。合作学****是新课标所提倡的新的学****方式之一。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的某一个任务，有明确的责任分工的互助型学****它既有助于培育学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培育学生的竞争意识与竞争实力，还有助于因材施教，弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现让每个学生都得到发展的目标。因而如何在教学中组织学生的合作学****成为我们老师必需探讨的重大课题。我们通过对初中语文新教材三年的教学实践，整理了几个自认为较有心得的合作学****的案例片段，以求同行们的指责与指正。
[案例1]
《走进中秋》是七年级的语文综合活动课，以综合学****为主，结合写作和口语交际。通过这次活动，使学生懂得利用图书馆和互联网获得资料，了解中秋节，培育科学探究精神和人文精神，培育学生酷爱和爱护祖国传统文化的意识。
步骤一：把学生分为三组，中秋节来历学****小组、中秋节****俗学****小组和中秋节诗词歌赋学****小组。
步骤二：经过一个月的资料搜集，各个小组展示成果(制作成课件，并有专人解说)。
步骤三：重新分四人小组，选取小组成员感爱好的内容制作手抄报，一人任版面设计，一人负责绘画，一人选材料，一人抄写。
步骤四：举办《中秋学问擂台赛》，设立了小组合作必答题和写作题，小组合作必答题中有“第一发言人答不完整，其他人可以补充、答题过程中小组分工明确，合作开心加非常”，在写作题中有“合作完成，一人表述的规则”。学生通过自主、合作、探究的学****方式，不仅学会了获得资料的方法、分门别类整理资料的方法，还体会了分工、合作的乐趣。
[案例2]
《父母的心》是八年级(上)的课文，属略读课文，通过本文的教学，要求学生能梳理文章的结构，理解文章表达的挚爱亲情。在学****本文之前，学生已学****了本单元中的三篇表现亲情的文章，已初步驾驭分析文章思想感情、体会语言特色的方法，所以，这篇课文适合让学生通过自主、合作、探究的学****方式，在一课时内完成。
教学前，老师先布置学生查找文章的背景资料，独立阅读课文，再依据自己的理解，从文章的结构、思想感情、语言特色等方面设计自认为最重要的五个题目，并做好解答。
第一步骤：让学生在小组内探讨自己事先设计好的题目与答案：题目设计是否合理、明确;答案是否正确;去掉重复的问题并做整理。老师巡察、指引后表扬问题设计较好的小组。这是本节课内小组成员之间的合作。
其次步骤：让问题设计较好的几小组向其他组发起挑战(向他们提问自己小组探讨整理的问题)，挑战组可指定应战组内任何一位同学回答问题，应战同学如遇到难题，可先向组内成员求助，如不胜利，可再向其他组求助。老师在旁适时点拨、点评。这是班级内各小组之间的合作及小组成员之间的进一步合作。
最终，评比最佳挑战组、最佳应战组和最佳救济者。这样，使学生在自主学****的基础上通过合作探究，既培育了提问意识和实力，又弥补了个人考虑问题不全面、不透彻的不足，使困难、中、优三类学生各有所获，且爱好盎然。
在很长一段时间内，我们都不懂得如何组织学生的合作学****以为合作学****就是让学生分组探讨，所以在课堂上特殊是有“花架子之嫌”的“千锤百炼”的公开课上，为了体现合作学****的理念，动不动就互动式的“四人小组”探讨，探讨一两分钟后，让小组代表发表看法(有时还是支配的)，外加“声、光、电”，真是一堂“上上下下”都满足的课。不敢苟同，我只能在私下里自己认为，这种“合作学****实在没什么成效。好像是最近才明白，其实这种一两分钟的探讨，并不是真正意义上的合作学****小组合作必需遵守肯定的规则，比如：小组内应当有肯定的分工，每一位学生都要被指定担当一种特定的角色，如组织者、检查者、记录者、协调者、报告者等，而且应当轮番担当，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性;再如，学生在探讨前肯定要有独立思索，否则，就简单出现“搭便车”的状况，从而无法达到通过合作使每个学生都得到发展的目标。
通过对以上几个案例的分析，我们认为，在组织合作学****时，我们必需考虑到如何使每个学生主动担当在完成共同任务中个人的责任，否则，合作将流于形式;我们还应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工，只有这样，学生才会在小组合作中得到提高;合作结束后还应对合作的成效进行评估，才能促使学生去寻求提高有效性的途径。
同时，我们也相识到，合作学****的胜利与否，同老师的引导与参加是分不开的，在此，老师不是更