浅谈低年级生字教学策略.doc
上传者：好用的文档
2022-06-21 10:32:55上传
DOC文件
15 KB
浅谈低年级生字教学策略
摘 要:低年级学生在语文学****过程中,最主要的就是朗读训练以及生字教学。朗读课文时,学生兴趣都比较高昂,乐于朗读。但在教学生字时,学生会觉得比较枯燥乏味,听课时也会偶尔走神、开小差。语文课程标准把学生“喜欢学****汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。因此,低年级的生字教学是极其重要的。
关键词:生字教学;教学策略;小学语文
中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:2095-624X(2019)37-0037-02
引 言
笔者在从事低年级语文教学过程中,积累了一些关于生字教学的策略。这些策略方法,学生都比较喜欢,并且有助于提高学生识字写字的兴趣。在实际操作过程中,其他教师也反映效果较好。
一、儿歌教学
低年级的学生注意力集中时间较短,容易分散,需要用他们感兴趣的事物吸引他们的注意力。如果枯燥地讲解一个生字的笔画、笔顺,很难引起学生的兴趣。如果在教学生字的时候,给生字编写儿歌,让学生读一读,他们就会十分感兴趣。例如,在教“碧”时,可以进行这样的儿歌创作:一个王婆婆,穿着白衣服,坐在石头上。让学生先读一读,再进行讲解,这样学生不但感兴趣,而且对生字的记忆也更加牢固[1]。
运用儿歌教学生字时,教师可以适当转变方法。对于一些比较简单的生字,可以让学生自己动脑筋,给生字编一个简单的儿歌。学生特别喜欢自己给生字编儿歌,通常编得都很好。在生字教学中,教师只有让学生真正投入课堂活动,才会大大提高其注意力,教学效果自然事半功倍[2]。
二、游戏教学
对于低年级的生字教学,每个生字的笔顺都是教学的重点。在教写生字的过程中,相信大部分教师会进行范写指导。教师在进行范写的时候,大多数情况下都会面朝黑板,有些学生就会在教师看不见的情况下做一些小动作,并没有认真看老师范写。因此,有时尽管教师进行了范写,一些学生仍然会写错笔顺。如何让学生在教师范写的时候也能打起精神认真听呢?这时可以把学生经常玩的游戏带入课堂。
学生基本上都玩过“一二三,木头人”的游戏。这个游戏的规则是:一个人背对其他人,嘴里说“一二三,木头人”,说完之后回头。说话的过程中,其他人都可以动,但在说话的人回头时,大家都不能动。如果有人动了,这个人就输了。学生在课后也比较喜欢玩这个游戏。
课堂教学生字时,可以把“一二三,木头人”这个游戏带进课堂。教师在范写的时候,可以事先告诉学生:老师在黑板范写时,大家也要拿出小手和老师一起写字,把写字当成“一二三,木头人”的游戏。当老师背对大家在黑板上写字时,大家伸出手和老师一起写,当老师回头时,大家的手都停止不动,放在空中。如果老师回头时有人没有把手伸出来,这个人就输了。学生听完之后,都显得特别感兴趣,在学写生字时都特别积极。长此以往,学生学写生字时,也将笔顺也记得更加牢固。课堂教学中,教师不妨多采用这样的游戏教学方式,投学生所好,吸引学生的学****兴趣。
三、故事教学
中国汉字博大精深,有些汉字本身就蕴藏着一个小故事。低年级学生有个明显的特点:喜欢听故事。在教学一些有故事的生字时,教师可以用生动有趣的故事吸引学生的注意力。例如,在教学“困”和“
摘 要:低年级学生在语文学****过程中,最主要的就是朗读训练以及生字教学。朗读课文时,学生兴趣都比较高昂,乐于朗读。但在教学生字时,学生会觉得比较枯燥乏味,听课时也会偶尔走神、开小差。语文课程标准把学生“喜欢学****汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。因此,低年级的生字教学是极其重要的。
关键词:生字教学;教学策略;小学语文
中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:2095-624X(2019)37-0037-02
引 言
笔者在从事低年级语文教学过程中,积累了一些关于生字教学的策略。这些策略方法,学生都比较喜欢,并且有助于提高学生识字写字的兴趣。在实际操作过程中,其他教师也反映效果较好。
一、儿歌教学
低年级的学生注意力集中时间较短,容易分散,需要用他们感兴趣的事物吸引他们的注意力。如果枯燥地讲解一个生字的笔画、笔顺,很难引起学生的兴趣。如果在教学生字的时候,给生字编写儿歌,让学生读一读,他们就会十分感兴趣。例如,在教“碧”时,可以进行这样的儿歌创作:一个王婆婆,穿着白衣服,坐在石头上。让学生先读一读,再进行讲解,这样学生不但感兴趣,而且对生字的记忆也更加牢固[1]。
运用儿歌教学生字时,教师可以适当转变方法。对于一些比较简单的生字,可以让学生自己动脑筋,给生字编一个简单的儿歌。学生特别喜欢自己给生字编儿歌,通常编得都很好。在生字教学中,教师只有让学生真正投入课堂活动,才会大大提高其注意力,教学效果自然事半功倍[2]。
二、游戏教学
对于低年级的生字教学,每个生字的笔顺都是教学的重点。在教写生字的过程中,相信大部分教师会进行范写指导。教师在进行范写的时候,大多数情况下都会面朝黑板,有些学生就会在教师看不见的情况下做一些小动作,并没有认真看老师范写。因此,有时尽管教师进行了范写,一些学生仍然会写错笔顺。如何让学生在教师范写的时候也能打起精神认真听呢?这时可以把学生经常玩的游戏带入课堂。
学生基本上都玩过“一二三,木头人”的游戏。这个游戏的规则是:一个人背对其他人,嘴里说“一二三,木头人”,说完之后回头。说话的过程中,其他人都可以动,但在说话的人回头时,大家都不能动。如果有人动了,这个人就输了。学生在课后也比较喜欢玩这个游戏。
课堂教学生字时,可以把“一二三,木头人”这个游戏带进课堂。教师在范写的时候,可以事先告诉学生:老师在黑板范写时,大家也要拿出小手和老师一起写字,把写字当成“一二三,木头人”的游戏。当老师背对大家在黑板上写字时,大家伸出手和老师一起写,当老师回头时,大家的手都停止不动,放在空中。如果老师回头时有人没有把手伸出来,这个人就输了。学生听完之后,都显得特别感兴趣,在学写生字时都特别积极。长此以往,学生学写生字时,也将笔顺也记得更加牢固。课堂教学中,教师不妨多采用这样的游戏教学方式,投学生所好,吸引学生的学****兴趣。
三、故事教学
中国汉字博大精深,有些汉字本身就蕴藏着一个小故事。低年级学生有个明显的特点:喜欢听故事。在教学一些有故事的生字时,教师可以用生动有趣的故事吸引学生的注意力。例如,在教学“困”和“
浅谈低年级生字教学策略
