测量小灯的电功率

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1、人教版八年物理下人教版八年物理下七台河市第七中学 参与各位专家好： 我是来自第七中学的张敏 测量小灯泡的电功率一课，我是怎样设计的，请各位听我从说设计理念学情分析教法学法教学程序教学手段教材分析板书设计以上七个方面展开进行说明，还请各位专家提出宝贵意见。说设设计计理理念念学情分析教法学法教学程序教学手段教材分析板书设计 活动中学习，合作中求真，知识、技能、方法、能力、学习态度齐发展。这是课标的要求，科学探究课题，更应着力突出这一理念。说设计理念学学情情分分析析教法学法教学程序教学手段教材分析板书设计八年级14岁感性好奇具有初步观察分析能力 好动，乐交流推理能力弱归纳能力弱创新能力未形成没有引领

2、设计实验、操作步骤、记录表格困难说设计理念学情分析教法学法教学程序教学手段教教材材分分析析板书设计三、教材分析三、教材分析(一一)教材内容特点、地位及作用：教材内容特点、地位及作用： “测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率”是设置在是设置在“电功率电功率”之后集测定和探之后集测定和探究于一身的重要电学实验。从课标要求看，它是培养技能方法的很究于一身的重要电学实验。从课标要求看，它是培养技能方法的很好资源；从教材安排来看，它是培养实验能力探究能力的重要内容。好资源；从教材安排来看，它是培养实验能力探究能力的重要内容。教材在编写意图上突出了学生的自主探究活动，是教材第二个没有教材在编写意图上突出了

3、学生的自主探究活动，是教材第二个没有实验探究环节引领的实验课题。重视实验和归纳，把科学方法的学实验探究环节引领的实验课题。重视实验和归纳，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，意在让学生亲自感知获习和科学知识的学习放到同等重要的地位，意在让学生亲自感知获得知识过程，体验成功愉悦，树立自信心，形成爱科学乐趣。得知识过程，体验成功愉悦，树立自信心，形成爱科学乐趣。另外，通过让学生相互讨论，制定探究的方案，自主完成探究实验另外，通过让学生相互讨论，制定探究的方案，自主完成探究实验活动，通过操作和数据整理，实际测量小灯泡的电功率，体现新课活动，通过操作和数据整理，实际测量小灯泡的电功率，

4、体现新课标所倡导的自主学习、合作学习的精神。经历探究过程，使学生从标所倡导的自主学习、合作学习的精神。经历探究过程，使学生从实验中感受到小灯泡在不同的电压下会有不同的电功率，且只有在实验中感受到小灯泡在不同的电压下会有不同的电功率，且只有在额定电压下的电功率为额定功率，小灯泡才正常发光。学生通过操额定电压下的电功率为额定功率，小灯泡才正常发光。学生通过操作和观察现象形成深刻印象并感受了灯的亮度取决于它的实际功率。作和观察现象形成深刻印象并感受了灯的亮度取决于它的实际功率。突出了小灯泡的额定功率和实际功率的区别。让学生从感性认知上突出了小灯泡的额定功率和实际功率的区别。让学生从感性认知上升为理性