《少年的歌》

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1、课题：少年的歌   教 学 目 标： 通过欣赏器乐曲及歌曲牧羊姑娘，使学生： 1、感受乐曲的悲伤情绪 2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用教学重点, 感受牧羊姑娘的悲伤情绪突出（突破）方法1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点, 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用教、学具准备, 自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸第一课时  81教学内容及过程：准备

2、部分新授部分, 师生问好导入:谈话师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是-欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。一、听六段录音； 师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段二、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？生：完整地听三段录音,注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学

3、生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱师：口琴伴奏,生：演唱四、分析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自

4、己的理解分析板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的 旋律行进方向：下行五、扩展：1、歌曲欣赏： 师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词） 小结-悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字： 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今天欣赏的就是由的牧羊姑娘生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答六、思想教育： 师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有

5、关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？ (这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提) (给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础) (可以提示学生轻声、深情的演唱) 师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。七、结束：师：咱们欣赏了一首动人的牧羊姑娘 最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。教学后记：通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。