我的伯父鲁迅先生

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1、.18我的伯父鲁迅先生辛 峰一、 课前游戏：猜谜语或说故事。二、 教师谈话导入，揭示课题。1、 同学们，今天我们继续学习18课-我的伯父鲁迅先生。上一节课，我们初读了课文，了解了文章的大致内容，谁能说一说：鲁迅先生是怎样的一个人？（学生答后，教师课件出示该句）齐读两遍。板书关键词。 围绕这句话，课文回忆了鲁迅先生的哪几件事？用小标题概括一下。2、 引入下文的字词：（重难点的字词）投影文字：请同学们自读这四件事，找到表现鲁迅先生，为自己想得少，为别人想得多“的句子画出来。再结合自己课外收集的相关资料，在句子旁边用铅笔写个简单的批注。三、 学生自学，教师走进学生中指导。四、 交流、探究：1、 大家

2、在刚才的学习中，一定有不少收获吧！好，下面我们来交流交流。2、 预设：（一）谈水浒传部分。（学生勾画了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书）师：从这些语句中，你体会到了什么？指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他长辈见就“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子师：你能听懂伯父的话么？从中可以感受到什么？师：这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含

3、蓄、幽默、风趣的性格特点。伯父不仅婉转的批评了“我”，而且还送我两本书。伯父这么一个大文学家，居然还能抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想的多吗？（二）学习“谈碰壁”。1、说一说这段中有不理解的地方吗？2、你听说过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3、谁收集了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流（学生介绍 教师投影补充）。4、那么，伯父说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？“四周围黑洞洞的”，“碰壁”又分别指什么呢？（学生回答后，投影）5、师：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想的多，所以他才会将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，

4、英勇抗争。（三）学习“救助车夫”这件事。1、师：下面我们看“救助车夫”这件事。文中哪些语句最牵动你的心弦呢？2、学生发言：教师相机出示课件：（“爸爸跑到伯父家里也给了他”。）3、请大家看图，用自己的话说说图上的内容4、谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受。5、是啊！鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫后，并没有轻松，反而变得很严肃，请看大屏幕。（教师出示文字，学生自读体会）他在想些什么呢？请大家拿出笔来，在笔记本上写一写。写后交流。（四）好，看“关心女佣”这件事。1、师：从这段中，你体会到了什么？2、女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（学生发言，教师点拨，引导。）五、总结、延伸：鲁迅先生就是这样一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。学完课文后，你想对鲁迅先生说些什么呢？六、作业拓展：（任选二题完成）1、学习课文抓住语言和动作表现人物特的方法，写一个片断，反映人物某一方面的品质或特点。2、抄写文中含义深刻的语句，并写出自己的理解。3、课下继续搜集有关鲁迅先生的资料或文章，进一步去了解鲁迅先生。*;