第八章班级管理.

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1、班班 级级 管管 理理第八章第八章1.1.班级的概念班级的概念班级班级是学校为实现一定的教育目的，将是学校为实现一定的教育目的，将年年龄龄和和知识程度相近知识程度相近的学生编班分级形成的、的学生编班分级形成的、有固定人数的有固定人数的基本教育单位基本教育单位。2.2.班级是学校的基本单位，班级是学校的基本单位，班级是学校行政班级是学校行政体系中最基层的行政组织体系中最基层的行政组织，整个学校教育功，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。能的发挥主要是在班级活动中实现的。第一节 班级与班级管理l率先使用率先使用“班级班级”一词的是文艺复兴一词的是文艺复兴时期著名的教育家时期著名的教育家

2、埃拉斯莫斯埃拉斯莫斯。l1717世纪捷克教育学家世纪捷克教育学家夸美纽斯夸美纽斯在在大教学论大教学论中对班级组织进行了论证，中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。从而奠定了班级组织的理论基础。（二）班级组织的发展（二）班级组织的发展 中国采用班级组织形式，最早的雏形始中国采用班级组织形式，最早的雏形始于于18621862年清政府开办的年清政府开办的京师同文馆京师同文馆。2020世世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用班级组织的形式。校开始采用班级组织的形式。 目前，目前，世界各国普遍采用的是班级授课制。世界各国普遍采用的是班级授课制

3、。 试题链接：试题链接：1.1.奠定了班级组织的理论基础的著作是奠定了班级组织的理论基础的著作是()()A.A.论语论语 B. B.普通教育学普通教育学C.C.大教学论大教学论 D. D.理想国理想国2. 192. 19世纪初，对班级组织的发展产生巨世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的大推动作用的“导生制导生制”出现在出现在( )( )A.A.德国德国B.B.英国英国C.C.美国美国D.D.法国法国 【C BC B】二、班级管理二、班级管理（一）班级管理的概念（一）班级管理的概念班级管理班级管理是教师根据一定的目的要求，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学采用一定的手

4、段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行生，对班级中的各种资源进行计划计划、组织、协调、控制，组织、协调、控制，以实现教育目以实现教育目标的组织活动过程。标的组织活动过程。l班级管理的班级管理的对象对象是班级中的各种资是班级中的各种资源，源，主要对象是人，即学生主要对象是人，即学生。l班级管理的班级管理的根本目的根本目的是是实现教育目实现教育目标标，使学生得到充分、全面的发展；，使学生得到充分、全面的发展；让学生的潜能得到尽可能的开发。让学生的潜能得到尽可能的开发。（二）班级管理的功能（二）班级管理的功能（）有助于实现教育目标，提高教学效率；（）有助于实现教育目标，提高教学效率； 主要功能

5、主要功能（）有助于维持班级秩序，形成良好班风；（）有助于维持班级秩序，形成良好班风； 基本功能基本功能（）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。（）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。 - -最终目的最终目的l常规管理常规管理 规章制度规章制度 l平行管理平行管理 马卡连柯的马卡连柯的“平行影响平行影响” ” l目标管理目标管理 德鲁克德鲁克 以自我管理为中心以自我管理为中心l民主管理民主管理 服从决定服从决定 参与管理参与管理 三、班级管理的几种模式三、班级管理的几种模式班级规章制度由三方面制度组成：班级规章制度由三方面制度组成：【1313金水金水】教育行政部门统一规定的有关班教育行政部门统一规定

6、的有关班集体与集体与学生管理的制度学生管理的制度；学校制定学校制定学校常规制度学校常规制度；班集体制定的班集体制定的班级规范班级规范。 试题链接：试题链接：1.1.班级成员在服从班集体的正确决定和班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（式是（ ）2.2.通过制定和执行规章制度去管理班级通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是（经常性活动的班级管理是（ ） A. A.常规管理常规管理 B. B.平行管理平行管理 C. C.目标管理目标管理 D. D.民主管理民主管理【D AD A】3.3.将传统的他控式的管理方式转变

7、为强将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，以自我管理调自我、自控的管理方式，以自我管理为中心进行管理的理论是（为中心进行管理的理论是（ ）4. 4. （20112011漯河单选）漯河单选） 著名教育家马卡著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（连柯提出的班级管理理论是（ ） A. A.常规管理常规管理 B. B.平行管理平行管理 C. C.目标管理目标管理 D. D.民主管理民主管理【C BC B】l（20102010洛阳多选、洛阳多选、20122012郑州管城多选）郑州管城多选）5.5.常用的班级管理的模式有常用的班级管理的模式有( )( )。 A. A.常规管理常规管理

8、B. B.平行管理平行管理 C. C.目标管理目标管理 D. D.民主管理民主管理 【ABCDABCD】l6.6.班级组织机构微观建制的形式有班级组织机构微观建制的形式有( )( )A.A.委员会制委员会制 B.B.直线式直线式 C.C.参谋制参谋制 D. D.职能式职能式 E.E.直线职能式直线职能式 【 BDE BDE 】l1 1、 直线式结构直线式结构l班主任班主任班长班长组长组长学生学生职能式结构职能式结构直线职能式结构直线职能式结构l7.班级组织机构的微观建制的形式有很多种，班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式的结构图式如下：班主任其中的一种形式的结构图式如下：班主任

9、班长班长组长组长学生。这种班级组织机构属学生。这种班级组织机构属于于( )。 A直线式直线式 B职能式职能式 C直线职能式直线职能式 D以上都不是以上都不是 【A】（一）当前我国学校班级管理中存在的（一）当前我国学校班级管理中存在的问题问题 1.1.受到分数和教师权威的影响，班主任对班受到分数和教师权威的影响，班主任对班级管理方式偏重于专断级管理方式偏重于专断 2. 2.班级管理制度缺乏活力，民主管的程度低班级管理制度缺乏活力，民主管的程度低 三、当前我国学校班级管理中存在的问题三、当前我国学校班级管理中存在的问题 （二）策略：建立（二）策略：建立以学生为本以学生为本的班级管的班级管 理的机制

10、理的机制 1. 1.以满足学生的发展为目的以满足学生的发展为目的 2. 2.确立学生在班级中的主体地位确立学生在班级中的主体地位 3. 3.有目的的训练学生进行班级管理有目的的训练学生进行班级管理 的能力的能力补充补充：学生管理的内容【多选学生管理的内容【多选 填空】填空】1.1.学籍管理学籍管理2.2.德育管理德育管理3.3.常规管理常规管理4.4.学习管理学习管理补充补充：班级文化班级文化的主要内容：的主要内容：【多选【多选 单选】单选】班级物质文化班级物质文化（基础基础）班级行为文化（班级行为文化（最活跃的因素最活跃的因素）班级组织和制度文化班级组织和制度文化班级精神文化（班级精神文化（

11、核心核心、灵魂、强大动力）灵魂、强大动力）l【20122012郑东郑东】班级文化中最活跃的成分是（班级文化中最活跃的成分是（ ）。）。A.A.班级制度文化班级制度文化 B.B.班级物质文化班级物质文化C.C.班级行为文化班级行为文化 D.D.班级精神文化班级精神文化 【C C】l补充：补充：l【1313高新区高新区】最利于小组讨论的座位排列形式是（）。最利于小组讨论的座位排列形式是（）。A.A.圆形圆形 B.B.马蹄形马蹄形 C.C.秧田形秧田形 D.D.模块模块 【D D】l秧田形：秧田形：学生间干扰少，便于教师观察控制。学生间干扰少，便于教师观察控制。适合于集体讲授，不易于学生间的互动。适