金阳光作文-中考古诗词赏析—1

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1、古代诗歌常见意象例析什么是意象？v先看一首诗：春晓 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。v这首诗中写了那些形象？v这些形象让你产生怎样的联想？分析v啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱v风雨：昨晚风雨交加v落花：花都凋谢了，落了一地v啼鸟：欢快的气氛v风雨：无情的风雨v落花：实让人惋惜先先想想到到再再想想到到v在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。总总结结一一下下这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：v有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。v这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境

2、有关。意象是读者与作者共同完成的。 要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少” ）。最后，给意象下个定义：v意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。象的统一。意象与意境v意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。v意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况：n其一，由一个意象构成一个意境。墨梅 王冕我

3、家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。n其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。v反过来，意象又离不开意境，“梅”离开全诗意境，就失去了其在诗中的独特涵义，“孤帆”脱离原诗意境，也与眷眷离情无关。v简而言之，意象与意境是点与面的关系。意象的共性与个性v意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。如“折柳” 寓“惜别怀远”之意v在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历

4、，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性个性。 如贺知章咏柳： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。常见意象v一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。v熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。柳v柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。v渭城朝雨浥轻尘，_v今宵酒醒何处，_v_ ，恨不倩疏林挂住斜晖。 客舍青青柳色新。杨柳岸晓风残月。芳草v芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不

5、尽，无处不生，恰似离别的愁绪。 v试问闲愁都几许，_，满城风絮，梅子黄时雨。v远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，_。v_，更行更远还生。落花v落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。v_，一种相思，两处闲愁。v_，天上人间。v夜来风雨声，_。梧桐v梧桐 ：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。v_，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？v无言独上西楼，月如钩。_v微云淡河汉， _。 菊v5、菊：喻