《统计》教学设计方案

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1、统计教学设计方案教学内容 : 本内容是北师大版教材第二册85 页统计一、教学内容分析1、 教学主要内容: 北师大版教材第二册85 页组织比赛。2、教材编写特点 :统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性 , 初步培养统计的观念, 并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上 , 认识统计图表, 充分感受到数学与生活的密切联系。本课教材在编排上力求体现以下特点 :培养学生的统计意识 :培养学生的统计意识是课标中的一个重要目标。”组织比赛”是本单元的起始课, 本课教材安排了学生所熟悉的”组织比赛”这一活动情境, 目的是要学生从熟悉的事情出发进行统计活动 , 并提出问题 , 使学生在活动中感受到统计

2、的必要性, 培养学生的统计意识。引导学生经历统计过程:教材从生活情境出发 , 安排了学生所熟悉的实践活动 ,让学生根据已经学过的收集数据、整理数据的方法 , 收集和整理数据 , 并能用条形统计图的形式呈现数据; 在此基础上 ,学生学会绘制条形统计图 , 这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性; 另外在对统计图的分析中 , 学生通过阅读条形统计图作出合理的判断 , 从而为决策提供依据 , 进一步体会统计的必要性。3、 教材内容的核心数学思想 : 培养学生的统计意识 , 感受统计在生活中的必要性, 充分体现出”数学来源于生活又服务于生活”的数学思想。4、我的思考:课程标准指出 , 教

3、师要从教材的使用者向教材的开发者、研究者的角色转变。在这一理念的指导下 , 我选择、设计了符合学生实际, 适应学生发展的教学内容, 作为本节课的教学内容, 并进行了教学内容的重组: 原教材中安排组织体育比赛这一情境, 虽然孩子们很喜欢运动 , 但他们毕竟是一年级小同学 , 运动项目比较单一。而观看动画片是每个一年级孩子最愿意做的事情。鉴于这种情况 , 我想大胆改变教材 , 把组织比赛换成孩子们看动画片这一情境。因为这个统计内容来源于学生的现实生活, 而且是学生最为感兴趣的话题 , 对此学生一定不会陌生, 同时更能激发学生的学习兴趣。特别是对于低年级的统计教学, 应该多让学生亲身经历、体会统计在

4、生活中的用途, 让学生感到数学是生动的、 有趣的、而不是单调的、 枯燥的 , 使数学问题生活化 , 生活问题数学化进而激起学生的积极性和学好数学、用数学的信心, 让学生领悟到数学就在自己的身边。二、学生分析1. 学生已有知识基础学生在一年级上学期已初步学习统计的方法 , 会认识象形统计图和统计表, 并善于提出不同的数学问题。 但是 , 因而要在学习中 , 进一步引导学生深层次地分析问题, 促进学生比较合理地解决问题。2. 学生已有生活经验和学习该内容的经验学生绝大多数来源于城市, 学生思维活跃, 表达能力较强 , 善于动手操作, 有初步的合作交流能力 , 能够积极探究新知识。3. 学生学习该内

5、容可能的困难学生在统计的过程中 , 还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况, 同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅。4. 学生学习的兴趣、学习方式和学法分析一年级的学生年龄小 , 好奇心强 , 喜欢动手操作、 直观感悟强 ,5. 我的思考 :通过对教材和学生的分析, 我清醒地认识到 , 对一个一年级的学生来说, 如何让学生经历”简单的条形统计”的整个过程 , 创设什么样的问题情境, 运用什么样的教学方法 , 是我这节课应该关注的焦点。为此, 在教学设计中要突出以下两个方面 :预设矛盾, 感受统计的必要”生活中需要统计”。设计一个有价值的矛盾生成点 , 往往会对一节课取到事半功倍的效果。统计教

6、学对于小学生来说比较枯燥, 尤其是低年级的学生 , 注意力容易转移 , 激发他们的学习兴趣显得更为重要。本课教学中 , 我注重在每一环节中设计有价值的问题情境 , 以激活学生的思维。 上课伊始 , 我可以采取谈话法与学生交流: 你们喜欢看动画片吗 ?焦老师也给大家带来了几部动画片, 想看吗 ?用学生喜闻乐见的动画片调动学生的积极性。 然后趁热打铁地提出问题 : 我们时间有限, 只能放一部动画片 , 你最希望放哪一部?大家的意见不统一, 老师应该听谁的呢 ?矛盾产生后 , 学生积极主动地探索解决的办法。 这样借助学生现实生活中的喜欢看的动画片进行教学 , 根据学生实际喜欢的项目提出问题 , 让他