四年级上册数学四-八单元“生本教案”

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1、 第七单元 条形统计图第一课时 复式条形统计图教学内容：教材99页 例1教学目标：1、知识与技能目标：认识纵向复式条形统计图，正确画出纵向复式条形统计图，能根据统计图提出、回答简单的问题，并进行简单的数据分析。2、过程与方法目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观：、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。教学重难点：重点：能根据所给定的信息画出纵向复式条形统计图,能根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简

2、单的数据分析。难点：正确画出纵向复式条形统计图；能根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。课前小研究：1、 阅读数94-95页，2012年8月北京市的天气情况图, 这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？2、 我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 3、条形统计图和统计表有什么特点，你得到哪些信息？教学过程一、小组交流课前小研究二、自主探究，合作交流1、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。2、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。3、全班汇报、交流。4、独立完成例题后的第（1）（3

3、）题，第（4）题全班交流。三、应用新知、解决问题1完成第101页的“做一做”。2完成练习十九第1题。学生独立完成统计图并回答下面的问题。第二课时 复式条形统计图学习内容：1格表示多个单位的条形统计图P96P98学习目标:1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。学习重点: 能根据数据的大小确定1格表示多个单位。学习难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。学习准备: 课件。学习过程:

4、情境导入：你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。课前小研究：阅读数96页，了解横向复式条形统计图，并理解其画法。教学过程一、情境导入：现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。(学生积极发言)下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、探究新知：1、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制2、小组交流讨论，学生展示统计图3、通过分析你能发现什么？在整个社会所有的车辆中，轿车的数量是最多的。三、应用新知、解决问题1、完成97页做一做独立完成后全班交流2、完成练

5、习二十的第1题和第2题完成统计图并回答问题，全班交流汇报四、评价反馈通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 第3课时学习内容：1格表示多个单位的条形统计图P98P99学习目标:1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。学习重点: 能根据数据的大小确定1格表示多个单位的必要性，理解条形统计图上数据所表示的意义。学习难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。学习准备: 课件。学习过程:一、

6、导入新课上节课，我们认识了条形统计图，谁能说说什么是条形统计图？它有什么特点？一、 自主学习1、课件出示例2二、合作探究1、学生以小组为单位根据复式统计表在教科书106页上制作横向复式条形统计图。2、学生展示绘制的横向复式条形统计图并对绘制的复式条形统计图进行适当的评价，明确绘制的横向复式条形统计图应注意些什么。3、小组合作讨论交流：a、根据这个横向复式条形统计图你能够发现哪些信息？提出什么数学问题？b、你能得到哪些信息？C、根据这个统计图互相提出一个问题，再解决一个问题。4、小组代表在全班汇报交流5、讨论：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么联系与区别？（相同点和不同点） 三、过关检

7、测1、完成第99页的做一做a、学生根据复式统计表，独立完成统计图。b、回答问题：（1）、1985年甲、乙两个地区降水量各是多少？（2）、你还发现了什么信息？你有什么建议？植树造林，保护环境2、统计本节课的表扬的小组人数并制图（1）、统计学生所得奖品数量，由各小组长将小黑板上统计表补充完整。（2）、学生根据统计表绘制复式条形统计图。（3）、根据绘制的复式条形统计图，引导学生评价自我、评价伙伴、评价老师。总结、评价：今天的学习，我学会 四、评价反馈通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 第八单元 数学广角 第一课时 沏茶问题学习目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2

8、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、培养学生的合作意识、思维能力。学习重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性学习难点：掌握合理安排时间的方法。增强合理解决生活钟的问题的意识。一、课前预习1、在家里你都做过些什么家务。2、如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？二、自主学习1、阅读教材主题图，理解图意。2、沏茶前要考虑什么，准备什么呢？ 3、每道工序需要的时间是多少？4、要让客人最快的喝上茶，应该怎样安排这些工序才合理呢？三、交流解惑1、要烧水先要 ， 。洗水壶（ ）（）（ ）（）（）我们设计的过程主要大步第一大步第二大步第三大步第四大

9、步所以我们花的时间（算式）（分钟）用图式来表示：通过前面沏茶这一件事，我们觉得要合理安排一件事，应该考虑那些问题？四、应用新知解决问题1、105页做一做1、题2、妈妈下班要回家做饭，淘米要3分钟，煮饭要30分钟，洗菜要8分钟，切菜要10分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭煮好至少要多少时间？五、评价反馈通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 第二课时 烙饼问题教学内容：教材105页 教学目标：1、 知识与技能目标：使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、过程与方法目标：使学生理解优化的思想，形

10、成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 3、情感态度价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重难点：重点：体会优化的思想。难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。课前小研究：看课本112页，体会烙饼的过程。教学过程一、情境导入：1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。板书：数学广角二、探究新知1、教学例1出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张

11、，问：怎样才能尽快吃上饼？ 三、小组内交流 1、给出哪些数学信息？ 2、小组合作烙一张饼、两张饼、三张饼···各需要多长时间？ 3、探索锅内只能放两张饼时，烙饼的张数与烙饼总时间的关系。 4、列出表格。 5、总结出烙饼的总时间=饼的张数（2）×一面饼所用的时间四、全班交流汇报 1、汇报时，一人拿饼的模型演示，一人讲解。 2、用图解法表示烙饼的过程，并计算所用时间。 五、课堂练习1、书后做一做第1题假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？2、书后做一做第2题小红应如何合理安排以上事情？六、小结：这节课你有什么收获？板书设计 第三课时 田忌赛